《静女》《鹊桥仙》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《静女》《鹊桥仙》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过联读《静女》与《鹊桥仙》，让学生深入理解古典诗歌的意境美、情感美和艺术美，培养学生对古典文学的鉴赏能力。结合高中生的认知水平，本节课将引导学生掌握诗歌的基本分析方法，提高其审美情趣和文学素养，为后续学习打下坚实基础。同时，通过对比分析两首诗的异同，激发学生对古典诗歌的探究兴趣，培养其独立思考和创新能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《静女》与《鹊桥仙》的语言特色，提高学生鉴赏诗歌语言的能力，培养其准确、生动、形象地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维对两首诗进行对比分析，提升其逻辑思维、辩证思维和创新能力。

3.文化传承与理解：让学生在品读诗歌的过程中，深入了解古代爱情文化的内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美情趣，提高其艺术鉴赏能力，激发创造潜能。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的古典文学基础，对诗歌有了初步的认识和理解。在知识层面，学生已经学习了基本的诗歌鉴赏方法，能够识别诗歌中的意象和修辞手法。在能力层面，学生的分析能力和表达能力正在发展，但尚需提高批判性思维和创造性思维的能力。在素质方面，学生具备一定的文化素养，对传统文化有浓厚的兴趣，但需要进一步激发其探究热情。

行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂学习习惯，能够遵守纪律，参与讨论。然而，部分学生可能存在学习积极性不高、阅读习惯不佳的问题，这可能会影响他们对古典诗歌的深入学习和理解。针对这些情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的阅读和学习习惯，从而提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《静女》与《鹊桥仙》的创作背景、作者生平，帮助学生理解诗歌内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论两首诗的意象、情感及艺术特色，促进思维碰撞和深度学习。

3.比较法：引导学生对比两首诗的异同，培养其分析比较的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、注释、背景资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、互动问答，提高学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引入网络上的相关诗歌解读视频、音频，丰富教学内容，拓宽学生视野。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要联读两首古典诗歌《静女》和《鹊桥仙》。首先，请大家跟我一起回顾一下我们之前学过的诗歌，想一想，诗歌的魅力在哪里？

2.对，诗歌的美在于它的意境、情感和艺术表现。那么，今天我们就来深入探究这两首诗的美妙之处。

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，自主阅读《静女》和《鹊桥仙》两首诗。在阅读过程中，注意观察诗中的意象、情感和修辞手法。

2.阅读完毕后，请用笔在诗歌旁边做一些简单的批注，记录下你的感悟和疑问。

三、课堂讲解

1.现在，我们来讲解《静女》这首诗。请大家跟我一起朗读这首诗，注意把握诗的节奏和韵律。

2.《静女》描绘了一个怎样的场景？诗中的“静女”具有怎样的特点？请大家结合诗句，发表自己的看法。

3.接下来，我们分析一下《静女》这首诗的修辞手法。请大家找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释它们的作用。

4.现在，我们转向《鹊桥仙》这首诗。同样，请大家跟我一起朗读这首诗，感受其韵律美。

5.《鹊桥仙》讲述了怎样的故事？诗中的牛郎织女具有怎样的爱情特质？请大家结合诗句，谈谈自己的理解。

6.同样地，我们来分析一下《鹊桥仙》这首诗的修辞手法。请大家找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释它们的作用。

四、课堂讨论

1.现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.《静女》和《鹊桥仙》这两首诗在情感表达上有哪些异同？

b.两首诗在艺术表现上有哪些特点？

2.讨论完毕后，每组选一位代表进行汇报，分享你们的讨论成果。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们对《静女》和《鹊桥仙》这两首诗有了更深入的了解。它们分别展现了怎样的意境美、情感美和艺术美？

2.总结一下，我们在学习这两首诗的过程中，收获了哪些鉴赏诗歌的方法和技巧？

六、课后作业

1.请同学们结合今天的学习内容，选择一首诗，写一篇鉴赏文章，题目自拟。

2.下节课，我们将进行诗歌鉴赏的课堂分享，请大家准备好自己的作品，互相交流学习。

七、课堂延伸

1.同学们，诗歌是我国传统文化的瑰宝。除了《静女》和《鹊桥仙》，我国还有许多脍炙人口的古典诗歌。课后，请大家利用网络资源或图书馆，查阅一些自己喜欢的古典诗歌，下周