高中地理 第六章 海洋权益 6.1 基本概念说课稿 湘教版选修2.docx

高中地理第六章海洋权益6.1基本概念说课稿湘教版选修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中地理选修2——海洋权益

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习海洋权益的基本概念，理解国家海洋权益的重要性，增强海洋意识，培养尊重和保护海洋环境的责任感。同时，通过分析海洋权益的国际法和地理意义，提升学生的综合思维能力，以及在全球范围内对海洋资源的认识和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对地理学的基本概念和海洋的基本知识有所了解，如地球的海洋分布、海洋环境以及海洋资源的初步认识。然而，对于海洋权益这一专业领域的知识，学生可能了解有限，主要是通过新闻或历史事件中获取的一些碎片化信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇心，对于国家权益和国际关系的课程内容通常具有浓厚的兴趣。学生的能力方面，他们已具备一定的地理知识和逻辑思维能力，能够通过阅读、讨论和观察来学习。学习风格上，多数学生偏好通过直观和互动的方式学习，如地图分析、小组讨论和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解海洋权益的复杂性和国际法的多样性时可能会遇到困难。此外，对于海洋权益的具体案例和实际应用的理解可能较为抽象，需要通过实例和模拟情境来加深理解。此外，学生对海洋权益的历史演变和国际政治背景的理解也可能存在一定的障碍，需要教师在教学中给予适当的引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解海洋权益的基本概念和法律法规，帮助学生建立系统的知识框架。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟国际海洋法谈判，提升学生的综合思维能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示海洋地图、海洋资源分布图以及相关案例视频，增强学生对海洋权益实际应用的直观理解。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海洋资源开发与保护的新闻视频，引发学生对海洋权益的关注。

2.提出问题：视频中的海洋权益问题引发哪些思考？我们应该如何维护国家的海洋权益？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课主题——海洋权益。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解海洋权益的基本概念（5分钟）

-定义海洋权益

-海洋权益的种类

-海洋权益的法律依据

2.讲解海洋权益的法律体系（10分钟）

-国际海洋法

-我国海洋权益的法律制度

-国际海洋法对我国的影响

3.分析海洋权益的实际案例（5分钟）

-马来西亚南海仲裁案

-钓鱼岛争端

-南北极权益问题

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对海洋权益的案例，分析我国在维护海洋权益方面的优势和劣势。

2.教师引导学生总结讨论结果，并点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：什么是海洋权益？

2.提问：我国在维护海洋权益方面有哪些法律制度？

3.提问：海洋权益对我国有哪些重要意义？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何维护我国在南海的海洋权益？

2.学生回答，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在全球化背景下，我国应如何应对海洋权益的挑战？

2.学生发表观点，教师总结。

（七）总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调海洋权益的重要性。

2.布置作业：

-搜集我国海洋权益的新闻资料，了解我国在海洋权益方面的最新动态。

-分析我国在维护海洋权益方面的策略，撰写一篇短文。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学节奏。在教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与，培养学生的地理核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-海洋权益相关的法律法规文件，如《联合国海洋法公约》、《中华人民共和国海洋法》等。

-国际海洋法庭的案例判决书，特别是涉及我国海洋权益的案例。

-海洋资源分布图，包括全球海洋资源分布、我国海洋资源分布等。

-海洋环境保护的国际合作项目，如国际海洋保护区网络（IMAND）、海洋生物多样性保护等。

-海洋权益相关的历史事件，如第二次世界大战后的海洋划界问题、国际海洋法庭的成立等。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅《联合国海洋法公约》的原文，了解其结构和主要内容。

-组织学生讨论国际海洋法庭的案例，分析其对海洋权益维护的影响。

-利用海洋资源