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第6课时回收废品
课题
回收废品
课型
新授课
教学内容
教科书第72、73页的内容
教学目标
1.通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点
运用所学知识解决实际问题。
教学难点
运用所学知识解决实际问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
备注
一、情境引入。
教师（出示塑料瓶图）：同学们认识这些瓶子吗？
课堂预设：认识。
教师：这些都是塑料瓶，塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害可太大了，因此我们平时不可以乱丢塑料瓶等垃圾哦。
教师（出示情境图）：有三位小朋友一起去收集塑料瓶，我们一起来看看他们遇到了什么问题吧。
（板书：回收废品）
二、自主活动，探索新知
1.发现信息，提出问题。
教师：请你仔细观察（情境图），说说从图中看了什么？发现了哪些数学信息？（指名回答）
课堂预设：
学生1：有三名同学在收集瓶子，小林收集了13个瓶子，小佳收集的比小林多3个，小强收集的比小佳少4个。
教师：根据这些信息你能提出什么样的问题呢？（指名回答）
课堂预设：
学生1：小佳收集了多少个瓶子？
学生2：小强收集了多少个瓶子？
2.解决问题。
教师：我们一起来解决小佳收集了多少个瓶子这个问题吧。要解决这个问题，需要知道哪些信息呢？（点名回答）
课堂预设：
学生：需要知道小佳收集的瓶子数与谁有关。
教师：那么小佳收集的瓶子数与谁有关呢？
课堂预设：
学生集体回答：与小林有关。
教师：你是怎么想的呢？（点名回答）
学生：小佳收集的瓶子数与比小林多3个，小林收集的瓶子数加3就是小佳收集的瓶子数。
教师：你可以计算出小佳收集了多少个瓶子吗？跟大家展示一下你的方法。（点名回答）
课堂预设：
学生1：我用1根小棒表示1个瓶子，小林收集了13个瓶子，先摆13根小棒，再接着摆小佳多收集的3个，两次摆的小棒合起来就是小佳收集的瓶子数。（如下图）
学生2：我用1个○表示1个瓶子，小林收集了13个瓶子，先画出13个○，再重新画13个○，然后添上小佳多收集的3个，这个总数就是小佳收集的瓶子数。（如下图）
小林：○○○○○○○○○○○○○
小红：○○○○○○○○○○○○○○○○
教师：根据摆的小棒和画的图，尝试列式解决，同桌之间说一说为什么这么列式？（指名回答）
学生：小佳收集的瓶子数就是比13多3，13再添上3就可以了，所以用加法计算，列式是13+3=16（个）。（教师随学生回答板书）
教师：谁来说一说算式中的13、3、16分别表示什么？（指名回答）
学生：13表示小林收集的瓶子数，3表示小佳比小林多收集的瓶子数，16表示小佳收集的瓶子数。
教师：同学们回答的真棒，解决完问题后，可以用另一种方法检验算出来的结果对不对。接下来，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小强收集了多少个瓶子。自己先独立算一算，小组内交流探讨你是怎么算的。（点名学生回答）
课堂预设：学生用以上两种方法解决问题，列减法算式。
3.分享收获。
教师：在这节课中你有什么收获吗？跟大家分享一下吧！（点名回答）
课堂预设：学生分享收获不唯一，教师给以鼓励和肯定。
学生1：我学会了根据问题找信息，有时题目会有干扰信息，需要准确找到有用的信息。
学生2：摆小棒、画图都是解决问题的好方法。
课堂小结：
教师：求比一个数多几用加法计算，比一个数少几用减法计算。
三、当堂训练
假设草地上有25只小白兔，小黄兔比小白兔多4只，小黑兔比小白兔少2只，小黄兔有多少只？小黑兔有多少只？
（1）学生独立列式解答。
（2）点名学生上台展示，分享计算方法，教师集体订正。
四、课堂总结
教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？
五、布置作业
自己设计题目，提出问题并列式解答。
强调环保的重要性，加强环境保护。
运用摆小棒和画图的方法帮助学生理解题意。
学生确定算法，列式计算，说明算式各部分的含义。
学生模仿上面解决问题的过程，独立思考。
鼓励学生分享收获，培养归纳总结和表达能力。
教师出示练习题，帮助学生加深对新知识的理解和掌握。
板书
设计
回收废品
小林收集了13个瓶子，小佳收集的比小林多3个，小强收集的比小林少4个。
（1）小佳收集了多少个瓶子？
13+3=16（个）答：小红收集了16个瓶子。
（2）小强收集了多少个瓶子？
13-4=9（个）答：小强收集了9个瓶子。
求比一个数多几用加法计算，比一个数少几用减法计算。
教后
反思
本节教学通过让学生自己发现数学信息，提出问题，并用
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