3.1.5　100以内数的大小比较（教案）冀教版数学一年级下册.docVIP

第5课时100以内数的大小比较

课题

100以内数的大小比较

课型

新授课

教学内容

第40页-41页

教学目标

1.能运用已有的知识和经验,正确判断两个数的大小。

2.会用“”“”“=”表示两个数的大小。

3.通过充满情趣的故事,感受数学与生活的联系。

教学重点

掌握比较100以内数的大小比较方法,会用“”“”“=”比较几个数的大小。

教学难点

会用“”“”“=”比较几个数的大小。

教学准备

PPT课件、小方块等

教学过程

备注

一、回顾复习，导入新课

师:我们之前学过比多少的知识，大家还记得吗？谁能完成下面的问题？

（课件出示）

指定学生说一说，并让其他同学确认结果是否正确。

生：桃子比梨多，梨比桃子少。

师：今天老师为同学们准备了许多小方块。这节课我们就一起来比比数字的大小好不好？

（板书课题：100以内数的大小比较）

二、自主活动，探索新知

1.解决问题：谁摘的桃多？

（课件出示）

师：比较谁摘的桃多,其实就是要我们比较数的大小。

板书:2834

用手里的小正方体表示摘桃的个数，摆一摆，比一比，谁来说一说结果?

（课件出示）

生：右边的小方块多，说明爸爸摘的桃多。

师:还有其他比较方法吗？

小组交流自己比较的方法,全班汇报。

生1：按数的顺序，从小数到大，28在34前面，28小、34大。

生2：34十位上是3，表示3个十；28十位上是2，表示2个十。而3个十大于2个十，即三十几比二十几多。

师：两位数比较大小时，可先比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

让学生用“”或“”把28和34连接起来。

（课件出示，并板书）

2.解决问题：在○里填上＞或＜，说一说比较的方法。

让学生分组比较、讨论，并总结100以内数的大小比较方法。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P41“练一练”第1题

师：十位上数字相同的数如何比较大小？

2.课件出示教科书P41“练一练”第2题

师：你是如何比的？三位数一定比两位数大吗？

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获？

学生自由说一说。

五、布置作业

可参考作业本P30页。

复习旧知，导入新课，让学生自主思考，再集中交流

可以从个位数比两位数开始，过渡到两位数比两位数。

鼓励学生用不同的方法进行比较。

将“试一试”穿插到教学中，目的是为了帮助学生总结100以内数的大小比较方法。

通过学生自己总结，回顾本节课的重点内容，培养学生的归纳总结能力，强化知识记忆。

板书

设计

100以内数的大小比较

28343428

教后

反思

学生通过自己动手和动脑,获得比较100以内数的大小比较方法,培养学生动手操作能力和抽象概括能力。