三年级上册语文教案-第六单元古诗三首-《望天门山》部编版.docx

三年级上册语文教案-第六单元古诗三首-《望天门山》部编版

一、教学内容

《望天门山》为部编版三年级上册语文教材第六单元古诗三首中的第一首。本节课教学内容主要包括：学习古诗《望天门山》的朗读与背诵；掌握生字词：天、门、山、断、楚、开、帆等；理解诗句的意义，感受诗人对大自然壮丽景色的赞美；通过分析诗句，了解古诗的写作特点，提高审美情趣和文学素养。同时，结合课文插图，培养学生的观察力与想象力，使他们在欣赏古诗的同时，更好地理解和把握诗中所描绘的景象。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对古典文学的鉴赏能力，通过学习《望天门山》，提高对古诗的朗读、理解和感悟；强化语言建构与运用能力，通过掌握生字词、分析诗句，增强学生准确、生动、形象地运用语言表达自己想法的能力；发展思维发展与提升，引导学生从不同角度解读诗句，激发他们的想象力和创新思维；加强文化传承与理解，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。从而全面提升学生的语文核心素养，符合新教材对学生全面发展的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）古诗《望天门山》的朗读与背诵：通过正确的朗读节奏和韵律，感受古诗的音韵美，达到熟读成诵的目的。

（2）生字词的掌握：学习并掌握课文中出现的生字词，如“天、门、山、断、楚、开、帆”等，理解字词在句子中的意义。

（3）诗句意义的理解：引导学生理解诗句所描绘的景象，体会诗人对大自然的赞美之情。

（4）古诗写作特点的分析：通过分析诗句，了解古诗的写作技巧，如对仗、押韵等，提高学生的文学素养。

2.教学难点

（1）诗句意义的深入理解：学生可能对诗句中的某些意象和比喻难以理解，如“天门中断楚江开”中的“中断”和“楚江”的含义。

举例：教师可以通过图片、动画或实地考察资料等方式，帮助学生形象地理解天门山的地理位置和壮丽景色，进而理解诗句的意义。

（2）古诗写作特点的把握：学生可能对古诗的对仗、押韵等写作特点感到抽象，难以领会。

举例：教师可以结合具体诗句，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，对比分析诗句的对仗关系，让学生通过实际操作感受古诗的写作技巧。

（3）朗读与背诵的技巧：学生可能在朗读时难以把握节奏和情感，影响对古诗的感悟。

举例：教师可以示范朗读，指导学生通过模仿、练习，掌握正确的朗读方法和技巧，使学生在朗读中更好地感受古诗的韵律美。

（4）生字词的记忆与运用：学生可能在记忆生字词时出现困难，以及在实际语境中不会运用。

举例：教师可以采用字词卡片、游戏等方式帮助学生记忆生字词，同时通过造句练习，让学生学会在实际语境中运用所学字词。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《望天门山》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅游时，有没有看过美丽的山水景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《望天门山》的基本内容。这是一首描绘天门山壮丽景色的古诗，表达了诗人对自然的赞美。古诗的韵律美和意境美是我们学习的重要内容。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，体会诗人如何运用对仗、押韵等技巧描绘景色，感受古诗的魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意义理解和古诗写作特点这两个重点。对于难点部分，如“天门中断楚江开”的理解，我会通过图片和实际案例分析来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗《望天门山》相关的问题，如诗句中的意象、写作技巧等。

2.朗读演练：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读演练。通过正确的朗读，感受古诗的韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读演练的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何欣赏和解读古诗”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗《望天门山》的基本内容、韵律美和意境美。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习中继续探索古诗的奥秘。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学