12.3 滑轮（教学设计）八年级物理下册（人教版2025）.docx

12.3滑轮（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

12.3滑轮

教学

目标

1.识别定滑轮和动滑轮，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。

2.经历分析定滑轮、动滑轮、滑轮组工作特点的过程，进一步掌握运用观察、对比研究问题的方法。

3.会安装滑轮组，并能根据安装情况研究施加的拉力大小和物重的关系。

4.了解滑轮在生活生产中的应用，认识滑轮的使用对社会发展的作用，并具有利用简单机械改善工作条件的意识。

教材

分析

本节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆等知识的基础上进行的，是对简单机械学习的深化。它为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。课程标准对本节的要求是让学生知道简单机械，了解机械的使用对社会发展的作用。

本节主要包括定滑轮和动滑轮、滑轮组两部分内容。本节的重点是研究定滑轮和动滑轮的特点。通过演示定滑轮和动滑轮特点的实验，引导学生对比定滑轮和动滑轮的特点（是否省力，是否可以改变力的方向，是否省距离），为学习滑轮组作好知识储备。引导学生从省力或省距离的角度认识并分析生活中的滑轮，分析它们各自的优缺点，培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。本节的难点是滑轮组。可以让学生经历绕线组装滑轮组的过程，并通过教师的演示实验引导学生对比施加的拉力与物重的大小关系、绳子自由端移动距离和物体移动距离的大小关系。也可以引导学生从生活和生产实际出发，选择不同类型的滑轮组，达到省力或省距离的目的。

另外，“科学世界”栏目介绍了轮轴和斜面两种常见的简单机械，可以引导学生通过自主阅读或利用教师提供的相关资料进行了解。

学情分析

1.知识基础：

（1）滑轮的基本概念和分类。大部分学生能够理解滑轮是将杠杆的中间部分加宽并绕中心轴转动的圆轮，但对于定滑轮和动滑轮的区别和特点，部分学生可能还存在混淆。

（2）滑轮的工作原理：学生对滑轮的工作原理有一定的理解，能够明白通过滑轮可以改变力的方向或大小。但对于滑轮如何改变力的方向和大小的具体过程，部分学生可能还不够清晰。

2.认知能力：

（1）理解抽象概念困难：滑轮的工作原理涉及到力的方向和大小的变化，这些变化往往是抽象的，需要学生具备一定的空间想象能力。部分学生可能在这方面存在困难。

（2）缺乏实际操作经验：滑轮的学习需要结合实际操作，通过亲手操作滑轮来感受力的变化。但部分学生可能由于实验条件限制或自身操作不当，导致缺乏实际操作经验，从而影响对滑轮原理的理解。

（3）知识迁移能力不足：学生在面对新的物理问题时，往往需要将已有的知识迁移到新的情境中。部分学生可能由于知识迁移能力不足，导致在解决滑轮相关问题时感到困难。

3.教学建议：

（1）采用多种教学方法：教师可以通过实验、动画演示、小组讨论等多种方式，帮助学生更好地理解滑轮的工作原理和应用。

（2）鼓励实践操作：教师应尽可能地为学生提供实践操作的机会，让学生在亲手操作滑轮的过程中感受力的变化，加深对滑轮原理的理解。

（3）培养学生的迁移能力：教师可以通过设置具有启发性的物理问题，引导学生将已有的知识迁移到新的情境中，培养学生的知识迁移能力。

教学重点

研究定滑轮和动滑轮的特点。

教学难点

滑轮组。

教学

器材

定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、钩码、刻度尺等。

多媒体ppt，包含视频：《探究定滑轮的特点》、《探究动滑轮的特点》等。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【播放图片，提出问题】

（1）有时我们会看到工人站在地面上，利用滑轮将重物提升到楼上。这样使用滑轮有什么好处？会省力吗？

（2）胖子与瘦子在提米过程中，使用了什么工具？为何会出现这种情况？

观看漫画，思考问题，进入情境。

学习新课一、定滑轮和动滑轮

1.滑轮

【播放图片，提出问题】观察滑轮的结构，什么是滑轮？旗杆顶部的滑轮与起重机下面吊物体的滑轮，它们在使用上有什么不同呢?

滑轮旗杆顶端的滑轮起重机用的滑轮

【分析】滑轮的主要部分是一个能绕轴自由转动、周边有槽的轮子。国旗上升时，旗杆顶端的滑轮轴不随物体一起移动，叫定滑轮。货物上升时，起重机下面的滑轮轴随物体一起移动，叫动滑轮。

定滑轮动滑轮

【归纳】（1）滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的轮子。

（2）滑轮的分类：有定滑轮和动滑轮两种。

①定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮，叫定滑轮。

②动滑轮：使用时，轴随着物体一起运动的滑轮叫动滑轮。

2.定滑轮

（1）实验：探究定滑轮的特点

【提出问题】

①使用定滑轮是否省力（或更费力）？

②使用定滑轮是否省距离（或费距离）？

③什么情况下使用定滑轮?

【设计实验】分别使同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮时匀速运动，记录实验时弹簧测力计拉