七年级语文上册第一单元2济南的冬天导学案无答案新人教版.docxVIP

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《济南的冬天》

课题

《济南的冬天》

主备人

授课时间

月日

课型

新授课

课时支配

共2课时，本节为第1课时

序号

学习目标

1.了解作者及写作背景，积累字词。

2.有感情的朗读课文，理清写作思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物。

3．感受作者对济南的酷爱和赞美之情。

学法指导

朗读、探讨、沟通

补充栏

一、文学积累：

1.作者：老舍（1899—1966），现代闻名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，起先用白话创作。1924年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国。先后任济地同齐鲁高校、青岛山东高校教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

2.写作背景：1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。原为一系列干脆描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、其次节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校内》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。

二、基础自测：

1.写汉字或注音：

zhù（?）蓄水zǎo（??）chéng（??）清?

宽chǎng（?）着落（??）响（）晴

2．说明下列词语。

(1)响晴：

（2）空灵：

三、朗读课文，整体感知：

1.自主学习，大声朗读课文后，完成填空：：

（1）课文第一段，作者把济南和、、进行对比，突出济南冬天的特点，并赞扬济南，总领全文。

（2）其次段用“”过渡后，引出济南这座老城的总体感是。

（3）第3—6段依次描绘了济南冬天的和，分别依次描写了的山、的山、的远山和冬天的。

2.小结：

（1）本文紧扣了济南冬天的“_____”这一特点，描绘济南冬天的山景和水色，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了对济南冬天的之情。

全文结构是先，再。

四、合作探究：

1.第3—6段描写山与水，作者分别抓住了山与水怎样的特征来描绘？

2.第4段中作者是按怎样的依次描写雪后的山景的？

五、再次有感情地朗读课文：

友情提示：语气、语调要恰当，停顿要合理，重音要突出，要读出对济南的酷爱和赞美之情。

1.自由朗读。

2.选出自己最喜爱的一段，在小组中朗读展示。

3.小组中选出朗读代表在班级中展示。

随堂练习：

1.四季之歌：许多古诗句描写了自然之趣，请写出下列诗句涉及的季节。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（）

故人万里无消息，便拟江头问断鸿。（）

2.续写句子：人们都爱春天，爱它的风和日丽，爱它的鸟语花香；人们都爱秋天，爱它的，爱它的。

教学反思

课题

《济南的冬天》

主备人

授课时间

月日

课型

新授课

课时支配

共2课时，本节为第2课时

序号

学习目标

1.体会比方、拟人等修辞方法在写景中的作用。

2.学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。

3.感悟景物描写中情与景的融合，培育自读写景抒情散文的实力。

学法指导

朗读、探讨、沟通

补充栏

品尝语言，细致揣摩，体会作者的情感。

温馨提示：品尝语言可以从三个角度进行：

思索角度：修辞、用词、表达方式

答题要点：扣角度、扣内容、扣感情

（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……

这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

二、合作探究：

1.结尾一句“这就是冬天的济南”，其含义是什么？在全文起什么作用？

2.情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法