《长方形、正方形面积的计算》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学 人教版.docx

《长方形、正方形面积的计算》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、教材分析

《长方形、正方形面积的计算》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课选自人教版三年级下册数学教材，重点学习长方形和正方形面积的计算方法。教材内容与生活实际紧密相连，旨在帮助学生建立空间观念，培养学生的几何思维能力。通过本节课的学习，学生能够掌握长方形和正方形面积的计算方法，并能够解决简单的实际问题。

二、核心素养目标

1.发展空间观念，理解面积的概念，感知面积的可测性。

2.培养几何直观，通过观察、操作等活动，理解长方形和正方形面积的计算方法。

3.培养推理能力，通过比较、分析，推导出长方形和正方形面积的计算公式。

4.增强应用意识，学会将面积计算应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对几何图形的认识还停留在直观感知阶段。他们对长方形和正方形的特征有一定的了解，但缺乏对面积概念的理解。在知识层面，学生已具备初步的测量和计算经验，但对面积计算方法的理解还不够深入。在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高，需要通过实际操作和直观演示来辅助理解。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。此外，学生的课堂纪律和行为习惯对教学效果有一定影响，需要教师注重课堂管理，营造良好的学习氛围。针对这些特点，本节课将通过直观演示、动手操作和小组合作等多种教学方法，帮助学生建立面积概念，掌握面积计算方法，提高他们的几何思维能力和解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：实物教具（长方形、正方形模型，直尺），电子白板或投影仪。

2.课程平台：人教版三年级数学教材配套教学资源库。

3.信息化资源：多媒体课件，相关教学视频。

4.教学手段：图片展示、动画演示、小组合作、实物操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）出示生活中常见的长方形和正方形物体，如书本、桌子等，引导学生观察并说出它们的形状。

（2）提问：这些物体的表面有多大？如何量测它们的表面大小？

（3）揭示课题：今天我们来学习长方形、正方形面积的计算。

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识面积单位

-引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。

-出示面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，引导学生认识面积单位。

（2）长方形面积的计算

-展示长方形实物模型，引导学生观察并描述其特征。

-引导学生通过测量长和宽，计算长方形的面积。

-引导学生总结长方形面积的计算公式：面积=长×宽。

（3）正方形面积的计算

-展示正方形实物模型，引导学生观察并描述其特征。

-引导学生通过测量边长，计算正方形的面积。

-引导学生总结正方形面积的计算公式：面积=边长×边长。

（4）面积单位换算

-引导学生进行面积单位的换算，如1平方分米=100平方厘米。

-出示实际情境，让学生运用面积单位换算解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-出示长方形和正方形图形，让学生计算它们的面积。

-让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，引导学生总结长方形和正方形面积的计算方法。

-强调面积单位的应用和换算。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固所学知识。

-要求学生观察周围环境，找出生活中长方形和正方形的物体，并测量它们的面积。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握长方形和正方形面积的计算方法，理解面积的概念，并能够运用面积单位进行简单的换算。

2.能力提升：学生的几何直观能力得到增强，能够通过观察、测量等活动，直观地感知和描述图形的特征。学生的动手操作能力也得到提高，能够独立完成长方形和正方形面积的计算。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过比较、分析、推理等方法，逐步建立起几何思维，能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。

4.解决问题能力：学生能够将长方形和正方形的面积计算应用于实际生活中，如计算房间面积、设计图案等，提高了解决实际问题的能力。

5.合作学习：在小组合作活动中，学生学会了倾听、表达、交流和合作，培养了良好的团队协作精神。

6.学习兴趣：通过丰富的教学活动和实际操作，学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探究数学知识。

7.自主学习：学生在学习过程中，能够主动提出问题、解决问题，培养了自主学习的能力。

8.评价能力：学生能够对自己的学习过程进行反思，评价自己的学习成果，形成良好的自我评价意识。

七、内容逻辑关系

①长方形面