高中地理教学情境的甄选与建构：理论、实践与创新.docx

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2025-03-15 发布于上海
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高中地理教学情境的甄选与建构：理论、实践与创新

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育改革持续推进的当下，高中地理教学面临着一系列严峻的挑战。传统的地理教学模式侧重于知识的灌输，教学方式较为单一，多是教师在讲台上照本宣科，学生被动接受知识，这种填鸭式教学使得课堂氛围沉闷，学生的学习积极性和主动性难以得到有效激发。例如，在讲解“地球的圈层结构”这一抽象概念时，若只是单纯地讲解理论知识，学生很难理解地球内部各圈层的特点和相互关系，导致学生对地理学科的兴趣不高，学习效果欠佳。

与此同时，学生个体之间存在着显著的差异，包括学习能力、兴趣爱好、知识基础等方面。但传统教学往往忽视这些差异，采用“