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Unit6AtonewithnatureTeachingDesignofRevision说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6AtonewithnatureTeachingDesignofRevision说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit6Atonewithnature，涉及词汇、语法和阅读理解。具体内容包括：词汇学习，如“ecologicalbalance”、“biodiversity”等；语法学习，如现在分词作状语；阅读理解，如文章中关于人与自然和谐共处的实例。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和语法知识与学生之前学习的英语知识相联系，通过复习巩固，提高学生的语言运用能力。阅读理解部分则要求学生运用之前学到的阅读技巧，理解文章主旨大意，提高阅读速度和理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和语法的学习，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流的自信。阅读理解部分则旨在提升学生的思维品质，学会批判性思考，理解不同文化背景下的自然观念。同时，通过自主学习与合作学习，学生能够培养自主学习和合作探究的学习能力。

学情分析

在本次Unit6Atonewithnature的教学中，我所面对的学生群体为高中一年级学生。从知识层面来看，学生在之前的英语学习中已经接触过一定的词汇和语法知识，对英语阅读也有基本的理解能力。然而，由于高中一年级是英语学习的关键阶段，学生对新词汇的掌握和语法结构的运用还处于初步阶段，尤其是在复杂句型的理解和运用上存在一定困难。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。特别是对于长篇阅读理解，学生往往难以把握文章的主旨和大意，对细节信息的提取也不够准确。此外，学生在学习过程中表现出一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

从素质方面来看，学生的英语学习兴趣普遍较高，但对自然环境保护的认识和理解较为有限。在课堂行为习惯上，学生能够积极参与课堂讨论，但有时会因急于表达而忽视语言表达的准确性和规范性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重词汇和语法的复习巩固，帮助学生建立扎实的语言基础；其次，通过设计富有挑战性的阅读材料，提升学生的阅读理解能力；再次，引导学生进行批判性思考，培养独立解决问题的能力；最后，结合环境保护的主题，激发学生对自然保护的兴趣，提升学生的社会责任感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑、英语教材（外研版必修第一册）、学生用书、练习册。

-课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和在线讨论。

-信息化资源：英语学习网站资源，提供相关词汇、语法和阅读材料。

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段（关于环境保护和自然和谐的案例）、图片（展示自然景观和生态平衡的图片）、小组讨论卡片、单词卡片、语法练习题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一组关于自然景观的图片，引导学生思考自然与人类的关系，提出问题：“Howdoyouthinkhumanscanliveinharmonywithnature?”（你认为人类如何能与自然和谐共处？）

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的关于环境保护的词汇和语法知识，如“biodiversity”、“ecologicalbalance”等，并引导学生回忆这些词汇在句子中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括：

（1）词汇：介绍新的词汇，如“endangeredspecies”、“ecosystem”等，并举例说明其用法。

（2）语法：讲解现在分词作状语的结构和用法，通过例句展示其与主句之间的逻辑关系。

（3）阅读理解：分析文章结构，教授阅读技巧，如抓关键词、概括段落大意等。

举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，如展示一篇关于保护濒危物种的文章，引导学生找出关键词和主旨大意。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，思考如何保护环境，实现人与自然的和谐共处。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，包括词汇填空、语法改错和阅读理解题目。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5