Unit 3 Weather 教学设计 B learn公开课教学设计.docx

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

小学英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit3WeatherBlet’slearnLet’splay

教科书

书名：义务教育教科书英语(PEP)四年级下册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2013年10月

教学目标

1.知识目标：

（1）能够听说认读本课时的单词：rainy,snowy,windy,cloudy,sunny描述气候特征和天气情况。

（2）能在情景中运用句型：What’stheweatherlikein…？It’s….

2.能力目标：

（1）能够熟练运用单词：rainy,snowy,windy,cloudy,sunny描述气候特征和天气情况。

（2）学生能根据所学知识做天气预报并识别气象标志。

3.思维品质：关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。

4.文化品格：通过学习有关天气的相关知识，培养学生关心日常天气变化。引导学生在平常的生活中注意天气变化，留心各个地方不同的气候特征，丰富自己的知识储备。

5.学习能力：能在情景中运用单词和句型，能够按照意群朗读课文。能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏度温度的概念，了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

教学内容

教学重点：

1.能够听说认读本课时的单词：rainy,snowy,windy,cloudy,sunny。

2.巩固句型：What’stheweatherin…？

教学难点：

1.根据所学的单词和句型做天气预报。

2.形容词的正确发音和构词规律，即末尾有字母y，发/i/音。

教学过程

教学环节

教学步骤

教学活动

设计意图

创境CreatingSituation

创设情境,激发兴趣

课前热身Openingactivities

1.Greetthestudents.

2．利用rap的形式来复习天气单词：hot、cool、warm、cold。

T：Isayweatheryousayhot.

T:weatherS:hot

T：Isayweatheryousaycool.

T:weatherS:cool

T：Isayweatheryousaywarm.

T:weatherS:warm

T：Isayweatheryousaycold.

T:weatherS:cold

与学生一起用rap复习上节课学习过的有关天气的单词hot、cool、warm、cold。这个rap既可以活跃课堂气氛，又能吸引学生能很快的投入到英语课堂学习中。

情境导入

Situational

activities

1.老师出示一张旅游的PPT，告诉学生说暑假快到了，我们想去旅行，去旅行之前我们要先关注天气预报，让我们一起来看看天气预报吧。Thesummervacationiscoming,Iwanttovisittheworld,let’sconcerningabouttheweather.要求学生认真观看天气预报，留心各个地方不同的气候特征，为新授课的学习做好铺垫的准备。

利用放假了要去旅游创设一个真实的天气预报的情景，出示本课的话题，以关注天气预报为主线，为新授课学习做好铺垫，从而激发学生探究新知的兴趣。

融境

Digesting

Knowledge

融入情境,学习语言

新知呈现

Knowledgecores

1.播放天气预报，让学生在观看天气预报的同时，感知本课时的单词和句型。

2.在看天气预报的同时请孩子注意不同的天气使用的是不同的天气气象符号，引导学生注意天气的变化，留心各个地方不同的气候特征。

通过天气预报的视频展示，让学生了解不同地方有不同的气候特征，渲染课堂气氛，提高学生的注意力和发散学生的思维，帮助学生初步感知本课时的重点单词。

境中操练

Knowledgedrills

1.使用问题引入学生获取文本知识，通过观看天气预报，引出weather单词的学习，从而再引出句型：What’stheweatherlikein…？It’s….2.出现城市图片，利用句型：Whereisit?询问学生这是什么地方，出示Sydney操练句型What’stheweatherlikeinS