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Unit1《Lesson4IHaveNewFriends》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1《Lesson4IHaveNewFriends》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

设计意图

本节课设计旨在通过情境教学，引导学生运用新学的词汇和句型，进行简单的对话，培养学生的听说能力。同时，通过了解新朋友的兴趣爱好，提高学生的跨文化交际意识。通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过介绍新朋友的背景，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析不同文化背景下的交流方式，提升学生的思维灵活性。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习新词汇和句型，提高学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册英语学习中，已经掌握了基本的字母、单词和简单的句型。他们能够进行简单的自我介绍，使用一些日常用语进行交流。对于本节课的词汇和句型，学生可能已经接触过类似的表达方式，如描述自己或他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速记忆新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，而另一部分学生则更喜欢通过听力和阅读来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临的困难包括对新词汇的发音和拼写不熟悉，以及在实际对话中运用新句型时感到不自然。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些表达背后的含义。针对这些挑战，教师需要通过反复练习和情景模拟，帮助学生克服发音和表达上的困难，并通过适当的引导，帮助学生理解文化差异。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如“学校运动会”或“课外活动”，让学生在具体场景中运用新学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演新朋友，进行自我介绍和交流，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示不同文化背景下的朋友，帮助学生理解文化差异。

4.设计互动游戏，如“猜猜他是谁”，通过游戏复习新词汇，增强课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘不同国家学生聚在一起的图片，引导学生观察并思考：“你们觉得这些学生之间会聊些什么？”

-学生自由发言，教师总结：“今天我们就要学习如何用英语介绍新朋友，让他们了解我们的兴趣爱好。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生复习之前学过的自我介绍相关词汇和句型，为新知识的学习做好铺垫。

-教师展示新词汇和句型，如：“Ihavenewfriends.Theyarefrom...”和“Ilike...”

-通过图片和视频，让学生直观地理解新词汇和句型的用法。

-教师示范如何运用新知识进行对话，并邀请学生跟读。

-学生分组练习，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-进行角色扮演活动，学生分组扮演新朋友，运用新学词汇和句型进行对话。

-教师设置情景，如：“学校运动会”，让学生在情景中运用新知识。

-学生展示对话，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调新词汇和句型的运用。

-学生分享学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们学会了如何用英语介绍新朋友，希望你们在日常生活中多加练习。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“回家后，用今天学到的知识向家人介绍你的新朋友。”

-学生根据作业要求，准备回家后的口语练习。

-教师提醒学生注意发音和语调，鼓励他们在家里多练习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-主题歌曲：选取与“新朋友”相关的英文歌曲，如《MakeNewFriends》等，通过歌曲学习新词汇和句型，增加课堂趣味性。

-文化资料：收集不同国家的风俗习惯、节日庆典等资料，让学生了解不同文化的特点，拓宽国际视野。

-互动游戏：设计一些与“新朋友”主题相关的互动游戏，如“猜猜他是谁”、“找朋友”等，提高学生的参与度和互动性。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于友谊、新朋友故事的英文绘本或短文，让学生在阅读中学习新词汇和句型，同时培养阅读兴趣。

-视频资源：利用网络资源或教育平台，提供一些关于友谊、新朋友主题的英文视频，让学生在观看中学习新知识。

-家庭作业：布置与“新朋