人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第3单元 让真情自然流露 2 9 那个星期天.pptVIP

5.下列选项中，对文章理解有误的是哪一项？()A.第②段中写孩子满眼的“憧憬”，可以看出孩子对小瓜苗长大的期待。B.看到花盆里的小瓜苗，孩子认为会长出小西瓜，母亲则认为瓜苗过几天就会死。C.老师对孩子的画感到惊讶，给了孩子满分，从侧面体现了孩子对生命的爱惜。D.母亲只从自己的角度思考问题，不倾听孩子的心声，不是真的爱孩子。D6.文章开头和结尾描写了同样的景色，这两处景物描写有什么作用？从文章结构和表达情感的方式两个方面来分析。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例:结构上，这两处首尾呼应，使文章更加严谨，升华了主题，表达了孩子对瓜苗的喜爱、对生命的热爱。表达情感的方式上,运用融情于景的方式，借景物描写衬托人物心情。第①段的景物描写衬托了孩子心目中对美好的憧憬；第⑨段通过同样美好的景色反衬了孩子内心的失落。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元让真情自然流露抒真情自然倾泻，选内容创意表达9那个星期天主题情境：今天，让我们紧随作家史铁生的笔触，穿越时空的隧道，重温那些难忘的时刻，继续探秘打开情感世界的锦囊。锦囊三：探秘如何把心情融入景物中表达情感在语境中运用字词，了解融情于景的写法一、下面是典典设计的学习任务清单，请和典典一起完成学习任务吧！1.借助拼音，帮典典把清单中的语句补充完整。荒凉明媚草丛揉绽沉郁漫长搓休止依偎挽回DCEBA2.典典给清单中的生字注了音，其中加点字读音不正确的一项是()A.急遽(jù) B.惆怅(chóu)C.咔嚓(cā) D.缥缈(piāo)C3.请帮典典选择词语填到第⑤句中的横线处，最恰当的一项是()A.消融 B.消逝 C.消磨 D.消释B【点拨】本题考查对近义词的辨析。“消融”指(冰、雪)融化。“消逝”指消失。“消磨”指使意志、精力等逐渐消失；度过(时间，多指虚度)。“消释”指消融，溶化；(疑虑、嫌怨、痛苦等)消除，解除。据此可知“消逝”最恰当。4.从景物描写中能体会到“我”当时怎样的心情？请填到清单中“‘我’的心情”一栏。(填序号)A.孤独、惆怅B.焦急、沮丧C.兴奋、期待D.失望、委屈E.落寞、孤寂【点拨】本题考查理解能力。作者融情于景，在描写景物时自然地流露出自己的情感。“那是个春天的早晨，阳光明媚”，透露着“我”的兴奋与期待。“院子很大，空空落落”，流露出“我”等待时的落寞、孤寂的心情。到了黄昏，母亲还在洗衣服，“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”写出了“我”越来越焦急、沮丧。“孤独而惆怅的黄昏的到来”说的分明是自己“孤独而惆怅”。从“一派荒凉”的景象中能感受到“我”的失望与委屈。据此分析作答。5.下列诗句中没有使用融情于景写法的一项是()A.春风又绿江南岸，明月何时照我还。B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。D.纤纤擢素手，札札弄机杼。D【点拨】本题考查表现手法。A项，作者将思乡之情融入了对明月的描绘之中，是典型的融情于景的写法。B项，通过对春日生机勃勃景象的描绘，流露出诗人对春天的喜爱和欣赏之情，同样运用了融情于景的写法。C项，“孤帆”“远影”“碧空”“长江”等自然景象，与诗人送别友人时的不舍之情紧密相连。孤帆远去，直至消失在碧空尽头，唯见长江水滚滚东流，无尽的江水似乎承载了诗人无尽的离愁别绪，是典型的融情于景的写法。D项，主要描述了织女手的特征、劳动的情景。并未明显流露出诗人的主观情感，也未将情感融入到所描绘的景象之中，因此没有使用融情于景的写法。故本题选D。6.当“我”的心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。品读画线语句，想象一下，如果母亲带“我”出门了，黄昏的景象在“我”的眼中会是怎样的？写一写。__________________