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5.下列选项中,对文章理解有误的是哪一项?()A.第②段中写孩子满眼的“憧憬”,可以看出孩子对小瓜苗长大的期待。B.看到花盆里的小瓜苗,孩子认为会长出小西瓜,母亲则认为瓜苗过几天就会死。C.老师对孩子的画感到惊讶,给了孩子满分,从侧面体现了孩子对生命的爱惜。D.母亲只从自己的角度思考问题,不倾听孩子的心声,不是真的爱孩子。D6.文章开头和结尾描写了同样的景色,这两处景物描写有什么作用?从文章结构和表达情感的方式两个方面来分析。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例:结构上,这两处首尾呼应,使文章更加严谨,升华了主题,表达了孩子对瓜苗的喜爱、对生命的热爱。表达情感的方式上,运用融情于景的方式,借景物描写衬托人物心情。第①段的景物描写衬托了孩子心目中对美好的憧憬;第⑨段通过同样美好的景色反衬了孩子内心的失落。感受美好自然,培养语文素养!GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元让真情自然流露抒真情自然倾泻,选内容创意表达9那个星期天主题情境:今天,让我们紧随作家史铁生的笔触,穿越时空的隧道,重温那些难忘的时刻,继续探秘打开情感世界的锦囊。锦囊三:探秘如何把心情融入景物中表达情感在语境中运用字词,了解融情于景的写法一、下面是典典设计的学习任务清单,请和典典一起完成学习任务吧!1.借助拼音,帮典典把清单中的语句补充完整。荒凉明媚草丛揉绽沉郁漫长搓休止依偎挽回DCEBA2.典典给清单中的生字注了音,其中加点字读音不正确的一项是()A.急遽(jù) B.惆怅(chóu)C.咔嚓(cā) D.缥缈(piāo)C3.请帮典典选择词语填到第⑤句中的横线处,最恰当的一项是()A.消融 B.消逝 C.消磨 D.消释B【点拨】本题考查对近义词的辨析。“消融”指(冰、雪)融化。“消逝”指消失。“消磨”指使意志、精力等逐渐消失;度过(时间,多指虚度)。“消释”指消融,溶化;(疑虑、嫌怨、痛苦等)消除,解除。据此可知“消逝”最恰当。4.从景物描写中能体会到“我”当时怎样的心情?请填到清单中“‘我’的心情”一栏。(填序号)A.孤独、惆怅B.焦急、沮丧C.兴奋、期待D.失望、委屈E.落寞、孤寂【点拨】本题考查理解能力。作者融情于景,在描写景物时自然地流露出自己的情感。“那是个春天的早晨,阳光明媚”,透露着“我”的兴奋与期待。“院子很大,空空落落”,流露出“我”等待时的落寞、孤寂的心情。到了黄昏,母亲还在洗衣服,“我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去”写出了“我”越来越焦急、沮丧。“孤独而惆怅的黄昏的到来”说的分明是自己“孤独而惆怅”。从“一派荒凉”的景象中能感受到“我”的失望与委屈。据此分析作答。5.下列诗句中没有使用融情于景写法的一项是()A.春风又绿江南岸,明月何时照我还。B.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。C.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。D.纤纤擢素手,札札弄机杼。D【点拨】本题考查表现手法。A项,作者将思乡之情融入了对明月的描绘之中,是典型的融情于景的写法。B项,通过对春日生机勃勃景象的描绘,流露出诗人对春天的喜爱和欣赏之情,同样运用了融情于景的写法。C项,“孤帆”“远影”“碧空”“长江”等自然景象,与诗人送别友人时的不舍之情紧密相连。孤帆远去,直至消失在碧空尽头,唯见长江水滚滚东流,无尽的江水似乎承载了诗人无尽的离愁别绪,是典型的融情于景的写法。D项,主要描述了织女手的特征、劳动的情景。并未明显流露出诗人的主观情感,也未将情感融入到所描绘的景象之中,因此没有使用融情于景的写法。故本题选D。6.当“我”的心情不同时,对身边事物的感受也是不同的。品读画线语句,想象一下,如果母亲带“我”出门了,黄昏的景象在“我”的眼中会是怎样的?写一写。__________________
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