大学生野外生存生活训练课件.pptVIP

l教育部體衛藝司體育處處長季克異說：

“體育課最可悲的事情是用鞭子把學生

趕到操場上，我們現在的一些體育課教

學內容，學生不喜歡，又沒有實際的鍛

煉作用，結果學生很不樂意地學了一些

可能出了校園就一輩子用不上的東西。

我們的目的是在學校階段化教育結束後，

讓學生學會如何鍛煉，並把體育鍛煉培

養成為他們一個基本的生活習慣。”

“野外生存生活訓練是一種全新的體育

課內容，把原有的僅限於學校體育課堂的、

競技性很強的跑、跳、投、攀爬、跨越等基

本內容，擴展到社會和大自然中，不僅打破

了體育課程長期以來形成的封閉格局，而且

還將豐富和完善我國高校體育的課程體系，

使學生在增長知識、鍛煉身體、陶冶情操之

餘，學會學習、學會生存、學會做人，促進

學生德智體美全面發展。”

一、什麼是野外生存？

野外生存，即人在住宿無著的山野、叢林、水

泊中求生。

“野外生存生活訓練”是指在遠離居民點的

山區、叢林、荒漠、高原、孤島等野外環境中，在

不完全依靠外部提供生存、生活的物質條件下，依

靠個人、集體的努力保存生命、維持健康生活能力

的訓練。它以自身的挑戰性、冒險性、趣味性和實

用性等特點而引起了人們廣泛的興趣，目前它已作

為一種嶄新的體育課程模式，被引進高校體育課程

體系之中。

l作為高校體育課程的拓展，野外生存生

活訓練以“你可以做到，只是你從未體驗過”

為口號，以野外生存生活教學和實踐為主要

手段，強調健身性、趣味性和實用性。國家

教育部與2002年7月至2006年7月，在全國部

分高校進行實驗；2007年7月開始，將在全國

各高校推廣野外生存生活訓練課程

（一）開展大學生野外生存

生活訓練的“必然性”

1、符合現代教學發展觀和課程論體系

“野外生存生活訓練”不僅突破了體育課

程長期以來形成的一種封閉式格局，而且豐

富和完善了我國高校體育課程體系，滿足高

校體育向“多面選擇”方向改革的需要，對

於促進大學生的發展具有重要意義。

2、符合與國際化接軌的趨勢

在發達國家學校中開展“野外生存生活

訓練”活動比較普遍，並規定在其國家體

育課程標準中，為學生的全面發展打下良

好基礎。

3、符合體育課程改革的發展方向

從現代課程論的視角出發，“野外生存生活訓

練”課程內容的開發符合系統知識、生活效用、

興趣需要和社會發展準則，通過師生間、學生間

的教育性交往，體現教師單向傳導的教學過程轉

為師生共同合作引導、啟發學生獲得知識和受教

育的過程，這對促進個人良好個性的形成是其他

課程內容不可替代的，從而符合體育課程改革的

發展方向。

4、符合《全國普通高等學校體育課程教學指導

綱要》的發展課程目標

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱

要》明確指出：要充分利用空氣、陽光、水、

江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、

草原、荒原等條件，開發野外生存方面的教

學與訓練，大學生野外生存生活訓練符合

《綱要》提出的“三自”精神。

（二）開展大學生野外生存

生活訓練的“必要性”

1、使大學生獲取生存的基本知識，

養成健康文明的生活方式，培養團結合

作、勇於競爭的意識，形成勇敢頑強的

意志品質和創新進取精神，增進學生身

心健康。

2、在挑戰各種困難中提高身心素

質，通過野外生存生活訓練，學生可

以增強體能培養，冷靜果斷、堅忍不

拔、勇於探索、開拓進取、克服困難

的意志品質。

3、培養團隊精神，增強社會適應

能力，學生可以從最初的相互不默契、

不融洽發展到活動中和諧相處，彼此信

任，相互協作，從開始時以我為中心到

後來考慮別人，主動幫助他人，懂得了

團隊精神的重要性。

4、拓展了體育課程的空間和時間。

高校目前普遍存在場地、器材設施不足

的情況，“大學生野外生存生活訓練”

的開展使體育課程的資源得到充分的利

用，把傳統意義上的體育課堂搬到了社

會和大自然中，最大限度地拓展體育課

程的空間和時間。

1、我國高校開展“野外生存生活訓練”

課程有7所大學（清華大學、中國地質大學、

上海交通大學、華東師範大學、東北林學

院、浙江林學院），開展了把“野外生存

生活訓練”作為高校體育課程內容，並相

繼建立了湖北神農架、東北帽兒山和浙江

大明山三個高校野外生存生活訓練實驗基

地。積累了豐富的經驗。

2、我省自然環境非常適應開設野外生

存生活訓練課，開課成本低、效果好，現實

意義大，只要我們認