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大眾傳播的內容第一節大眾傳播的內容分析一、內容(一)內容內容就是被傳播的資訊。“大眾傳播媒介發揮作用的最顯而易見的證據，就是各種不同媒介持續不斷傳送與接受大量的‘訊息’與‘意義’本身。”（麥奎爾，P255）大眾傳播的傳播內容：具體的說，就是媒介的各種產品，如新聞報導、電視劇、電影、音樂節目等等。抽象的說，就是經過符號再現的資訊。(二)內容分析1、內容分析包含兩重含義：（1）對傳播內容進行研究和分析，是研究範圍的問題；（2）專指研究方法，即內容分析法。本章著重談研究範圍。2、大眾傳播內容分析（研究）的目的：（1）進行大眾傳播內容研究，和媒介分析結合起來，可以探索大眾傳播的基本規律和有效技巧，為傳播者更好的進行傳播內容的製作服務。（2）進行大眾傳播內容研究，和控制分析結合起來，可以透過最終的資訊產品分析傳播者的意圖和觀念。（3）進行大眾傳播內容研究，和受眾分析、效果分析結合起來，可以分析什麼樣的傳播內容能夠對哪些受眾產生怎樣的效果和影響。（4）進行大眾傳播內容研究，還可以對其所反映的社會文化進行深入的探討。二、內容分析的切入角度1、對傳播媒介內容短期與長期趨勢的縱向分析。2、對不同新聞媒介關於同一問題的報導進行橫向分析，或對各國同一類媒介的內容進行比較。3、研究傳播內容與社會宏觀結構的關係；研究不同國家傳播媒介的宣傳方式乃至整體的傳播戰術。4、分析傳播內容與傳播者之間的關係，以及受傳者的類型、數量及其對內容的理解等問題。三、西方研究大眾傳播內容的三種研究方法。“訊息和意義的差別最終導致了各家大眾傳播理論和研究的分野。”（麥奎爾，P255）資訊式內容研究符號化內容研究批判性內容研究四、如何研究大眾傳播內容（一）說什麼（二）怎麼說（一）說什麼大眾傳播的內容不是一個獨特的、短暫的現象，而是一種可以大量生產並不斷複製的符號結構物體。大眾傳播的內容狀況與大眾傳播的媒介控制狀況是緊密聯繫的。梅爾文·德弗勒：美國大眾傳播內容的三個主要方面1、低級趣味內容2、無爭議內容3、高級趣味內容各種研究關於傳播內容得出的結論：(一)大眾媒介的傳播內容，是對大量資訊進行反復選擇後的資訊產品。而受傳者所吸收和使用的資訊，又是從大眾媒介的內容中再次過濾和選擇獲得的。（二）大眾媒介的傳播內容，多半是娛樂性而非消息性的，因而其作用也更多地是分散而非集中受傳者對重要問題的注意力。（三）新聞媒介都要求吸引最大多數的受眾，因而它們大多在內容上力求平易，在形式上力求簡單，很少刊登意義不明、易被誤解的複雜材料。美國電視在20世紀50~60年代選擇節目的原則：LCD（LowestCommonDenominator），最小公分母原則，又稱雅俗共賞原則，即節目應盡可能簡單明瞭，滿足盡可能多觀眾的欣賞口味，儘量少設置障礙；LOP（LeastObjectionableProgramming），最低反對原則，即節目不能引起任何爭論、任何麻煩。美國地方電視臺選擇新聞的標準：1、時效性——議題和事件有多新，有多近？2、接近性——議題和事件距離受眾有多近？3、重要性——議題和事件對本地受眾來說有多重要？4、人情味——議題和事件能激發多少感情？5、顯著性——議題和事件中的人物有多出名？6、反常性——議題和事件發生的不可能性和令人驚訝的程度如何？7、衝突性——在個人、組織、國家之間，或者人類和環境之間有多少分歧與破壞？8、視覺衝擊力——採集到的有關議題和事件的畫面有多吸引人？9、娛樂性——議題和事件能產生多少直接的滿足？例如微笑或者大笑、冷嘲熱諷、好奇心的滿足等等。10、話題的熱門程度——對於議題和事件，現存的受眾興趣如何？易讀性（readability）測量弗雷奇的易讀性測量公式 1、閱讀容易度公式 閱讀容易度=206.835－0.846×每100字的音節數－1.015×每句平均字數閱讀容易度分數類型描述閱讀等級評估90-100很容易第5級80-90容易第6級70-80較容易第7級60-70標準第8級和第9級50-60較難第10級到第12級30-50難大學0-30很難大學畢業2、人情味公式人情味分數=3.365×每百字中的人稱詞數目+0.314×每百句中的人稱詞數目人情味分數風格0-10枯燥的10-20較有趣的20-40有趣的40-60非常有趣的60-100生動的易讀性測量應用的領域： 對新聞等大眾傳播內容進行測量； 對教科書、宣傳小冊子進行測量； 對合同