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《认识时间》教学设计

教学内容

人教版二年级上册数学第七单元《认识时间》教科书P90~91例1、例2。

教材分析

本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。

本节课的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”，知道“分针走1小格是1分”，1时=60分，能准确数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，培养初步的推理能力。

教学目的标：

1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重、难点：

1、能准确数分（整五整十分）；

2、能认识几时几分，知道1时=60分；

教具、学具：

教学用钟面模型，学生用钟面模型，贴纸式钟面。

一、课前游戏：

今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：从5开始5个5个的报数到60。

教学过程：

二、谜语导入：

今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？聪明的蓝精灵还带来一样东西。看，是什么（钟表）

钟表能帮助我们认识时间。都在什么地方用到时间？（学生发言）老师也收集到了一些信息，看，（课件播放）我们每天都离不开时间，这届课我们就一起来认识时间。

板书《认识时间》

【设计意图】通过猜谜引入新课，复习整时为新知识的学习奠定基础；创设情境，激发了学生的学习兴趣。

三、新授

今天来我们来玩一个游戏，名字叫智勇大闯关，想玩吗？马上进入第一关。

第一关认识钟面

出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

钟面上一共有多少个大格？数数你桌面上的模型钟面。（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

每一个大格里有几个小格呢？数一数。（演示：每一大格里有5个小格。）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？12到3呢？你是怎么数的(5个5个的数)，那请小朋友们用这种方法数数中钟面上一共有多少个小格。

【设计意图】对生活中的实物钟表进行详细观察，在培养学生观察能力的同时，让时间这个抽象的概念更生活化、形象化，让学生更容易接受。

小练：钟面上一共有（）个大格，每大格里有（）个小格，一共有（）个小格。（个别提问）齐读。

第一关结束了，你们看。（演示结果）下面我们进入第二关

第二关认识时、分

认识时

请看大屏幕，这是一个只带时针的钟面，你知道时针走多少是1小时吗？

实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。师：时针走了一个大格，时间经过了1小时，

板书：时针走一大格，时间经过1时。（学生读）

师：时针从1走到2走了几个大格，是几小时？那时针从6走到7走了几个大格，是几小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

2、、认识分。

这是个只带分针的中面，你又知道分针走多少是一分吗？请看！（实物演示分针走1小格）分针走了一个小格，这时时间经过1分钟。

板书：分针走1小格，时间经过1分。

师：分针从12走到1，走了几个小格，时间是几分钟？分针从12走到2，走了几个小格，时间是几分钟？你怎么知道的？然后让用5个5个数数的方法数出各个数字表示几分，并填写在课本的中钟面。（一学生板演）。走一圈时间经过60分。（板书）

第二关又过关了，下面我们进入第三关。

【设计意图】认识分针指着的每个数各表示几分是本课的难点，借助于课件直观形象的动态演示，加深对这一难点的理解和掌握，得到1大格里有5小格，钟面上一共有60小格的结论。看“几分”时，可以数一数，也可以连续加5，还可以用5的乘法口诀直接计算。这让接下来的认时、分的环节变得简单，也为正确读写时间奠定基础。

第三关认识几时几

课件出示9：00的钟面，让学生说出是几时，

下面，请各位小朋友睁大你的小眼睛，认真观察接下来发生什么变化？接着演示出9:05的钟面（分针动了）时针动了吗？

再看一次，注意看时针。提问：这时又是几时几分了？师引导：现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。再看看分针了，分针从12走到了1，分针走了多少个小格，是多少分呢？（5分。）所以是9时5分（板书，），写成电子表的形式是9：05（板书）。强调:当分钟数不到10的时候，要在分钟的前面加0表示。贴出钟面6：25让学生说出是几时几分并在练习