二年级数学上册乘法的初步认识.docxVIP

二年级数学上册导学案

第二单元表内乘法（一）主备人：谢

课题：乘法的初步认识第1课时

内容：课本46-47页例1

教学目标：

1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口的过程中体现乘法的意义。

2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

3.通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力。

4.通过小组合作，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。

重点难点：

1初步理解乘法的含义，知道求几个相同家属的和时，用乘法计算比较简便。

2.认识乘号，会把假发算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。

教学准备：课件

教学过程

教师二次备课

激趣导入，明确目标

（一）情境导入

1.课件出示情境图。

小朋友们，你们喜欢去游乐场玩吗？现在我们就一起去游乐场看一看。（课件出示教材第46页主题图）

2.观察画面。

仔细观察，你喜欢玩什么？

好玩的还真不少，其实游乐场里还有许多数学问题呢！你发现了吗？同桌间说一说，汇报。

小朋友们真聪明，从图上你们就能想到这么多的数学问题，我们首先解决这几个问题：

小飞机里共有多少人？

（2）小火车里共有多少人？

（3）过山车里共有多少人？

学生汇报，教师板书：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

（二）引出课题，明确目标

观察这些算式，你有什么发现？

学生回答后教师归纳：它们的共同点是每道题的加数都是相同的。像这样求几个相同数的和，除了用加法计算外，还可以用另外一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步认识（一））

探究学习

1.引导学生写出乘法算式，教学读法。

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜“×”。（教师板书：指导全体学生书写一遍。）

“2+2+2+2+2+2+2=14”这道加法算式，如果用乘法来表示，该怎样写？先看一看相同的加数是几，相同的加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面，2×7表示7个2连加，7个2得14，因此算式2×7=14，读作：2乘7等于14.也可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14.

2.教学“2×7=14”的意义。

“2”表示相同的加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。（7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加）

讨论：如果有更多的2相加，例如10个2,100个2......又该怎么写？

请问同学们将其与两道加法算式也改写成乘法算式。

听学生汇报，评价学生的汇报结果。

3.教师小结：

4.提问：那3+4+5这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？

引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能改写成乘法算式）

5.小结：同学们真棒，求几个相同加数的和用乘法计算简便。

课堂练习

1.完成教材第49页练习九第1题。

下面哪些算式能改写成乘法算式呢？

9+4+33+6+85+5+54+5+7

3.试一试，你是最棒的。

6×3读作（），表示（）

5×4读作（），表示（）

2×7读作（），表示（）

四、总结提升

这节课你有什么收获？

五、作业设计快乐口算相关练习

板书设计：乘法的初步认识（一）

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

2×7=14读作：2乘7等于14

7×2=14读作：7乘2等于14

教学反思：