加减混合运算教学设计.docVIP

课堂教学模式教学设计

课题

《加减混合运算》

教材

冀教版二年级上册

学校

设计者

教材简析

本单元内容是《加减混合运算》利用生活中的真实数据灵活进行计算，通过创导奥运会的有关常识，结合爱国主义教育与现在的学习联系，激发学生的学习兴趣。会用自己的方法计算和在100以内数的连加。了解连加计算的顺序。

教学目标

1、了解连加计算的顺序，能用自己的方法计算和在100以内数的连加。

2、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程。

3、感受算法多样化。激发热爱祖国的情感。

教学重点

了解连加计算的顺序，能用自己的方法计算和在100以内数的连加。

教学难点

能用自己的方法计算和在100以内数的连加。

教学准备

课件

教

学

步

骤

导——创境导课，引出问题

同学们课前从网上查阅了关于奥运会的有关常识，谁来说一说，关于奥运会，你了解到什么？播放北京2008年奥运会开幕式的资料片。然后请学生谈一谈观后感。

【设计意图】通过师生交流搜集整理的关于奥运会的常识，给学生充分交流的机会。要认真学习，积极锻炼身体，将来用我们的知识和能力为国争光。

联——新旧联系、找出重点

1上学期，我们学过了两位数加两位数的计算方法，老师要出题考一下大家。36+32=？43+16=？47-33=？

2.如果把上面这道算式连起来相加或相减，又怎样列算式呢？

3.我们就来学习两步计算的方法。

【设计意图】复习旧知，引出课题《加减混合运算》。

探——提出设想，探究证实

1.提出“第29届奥运会我国一共获得多少块金牌”的问题，鼓励学生计算。

2．鼓励学生交流各自的算法。对学生个性化的算法予以肯定。引导学生在比较交流中优化自己的算法，

3.把你的计算方法给大家介绍一下。

4.算法交流注意以下几点：

（1）教材上呈现的算法是学生计算方法的交流，不是要求学生要掌握的方法。

（2）若还有其他算法可让学生给全班同学说清楚，并予以鼓励。

（3）连加的竖式是必要的，如果没有出现的话，教师应作参与式的交流与指导。

3．教师介绍连加运算顺序和脱式计算。边讲边板书示范。

5.小组合作探究：

（1）用自己的方法计算出第29届奥运会我国获得的奖牌数，也就是：51加21加28三个数的和。

1.小组合作，想一想，下面这些应该怎样计算？

2.思考：你有什么发现？

【设计意图】在合作学习中，学生得到充分的思考、体验、交流，从而发展学生的语言表达、逻辑思维、数学抽象等数学素养。引导学生在比较交流中优化自己的算法，

四、展——展示结果，解决问题

学生分组讨论交流，51加21加28三个数的和。

【设计意图】“展”的教学，学生得到充分的表达交流、探究成果得到评价与肯定，感受探究的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学语言素养和数学逻辑思维。

五、建——总结认知，建构模型

1.口算的方法进行计算

2.列竖式的方法进行计算

3.脱式计算

【设计意图】学生在总结建模的过程中，其分析能力、思维能力、数学建模、数学表达的素养得到训练与发展。

六、提——实践应用，评价提升

1．让学生看练一练第1题，要求用自己的语言描述。

2．练一练第2题。

先让学生看图理解题中的条件和问题，再列式计算，并填空。

3．练一练第3题。

【设计意图】在练习与相互的评价中，往往发生思维的碰撞，学生在思维碰撞的思辨中提升对新学的巩固与认知，训练与发展学生的应用意识与创新意识。

板书设计

加减混合运算

36+32=43+16=47-33=

51+21+28=