也谈小学数学教学中德育的渗透.docx

?摘要：本文探讨了在小学数学教学中渗透德育的重要性、可行性以及具体的渗透途径和方法。通过分析小学数学教材中的德育元素，结合教学实践，阐述了如何将德育有机融入数学知识的传授过程中，培养学生的良好品德和价值观，促进学生全面发展。

一、引言

数学作为一门基础学科，不仅承载着传授知识和培养技能的重任，还蕴含着丰富的德育资源。在小学数学教学中渗透德育，对于学生的品德修养、情感态度和价值观的形成具有重要意义。它有助于培养学生的爱国主义情感、集体主义精神、责任感、创新精神和实践能力等，使学生在学习数学知识的同时，也能在品德方面得到良好的熏陶，实现知识与品德的协同发展。

二、小学数学教学中德育渗透的重要性

（一）促进学生全面发展

德育是素质教育的重要组成部分，将德育渗透到小学数学教学中，能使学生在认知、情感、意志等方面得到全面发展。通过数学学习培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时借助德育的滋养，提升学生的道德品质和社会责任感，使学生成为具有综合素养的人才。

（二）增强数学教学的育人功能

传统的数学教学往往侧重于知识的传授，忽视了其育人价值。将德育融入教学过程，能丰富数学教学的内涵，使数学教学不再仅仅是冰冷的数字和公式的堆砌，而是充满人文关怀和教育意义的活动。让学生在学习数学知识的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学的文化价值和社会价值，从而提高学习数学的兴趣和积极性。

（三）适应社会发展对人才的需求

当今社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有良好的品德和综合素质。在小学数学教学中渗透德育，有助于培养学生适应社会发展的能力，使他们在未来的社会竞争中，不仅能够凭借数学知识和技能立足，更能以良好的品德和价值观赢得他人的尊重和认可。

三、小学数学教材中的德育元素分析

（一）爱国主义教育元素

1.我国古代数学成就

小学数学教材中介绍了许多我国古代数学家的伟大成就，如祖冲之计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，这一成果比欧洲早了一千多年。通过讲述这些故事，能让学生了解我国古代数学的辉煌历史，增强民族自豪感和爱国主义情感。

2.现代数学成就

教材中也展示了我国现代在数学领域取得的一些成果，如我国数学家在数学研究和应用方面的突出贡献等。这些内容能激发学生的爱国热情，激励他们为祖国的繁荣富强而努力学习数学。

（二）集体主义教育元素

1.数学小组活动

在小学数学教学中，经常会组织学生进行小组合作学习。通过小组活动，学生们共同探讨数学问题、解决实际困难。在这个过程中，学生们需要相互协作、相互交流，学会倾听他人的意见，发挥各自的优势，共同完成学习任务。这有助于培养学生的集体意识和团队合作精神，让他们明白个人的力量是有限的，只有团结协作才能取得更好的成绩。

2.班级数学竞赛

组织班级数学竞赛也是培养学生集体主义精神的有效方式。在竞赛中，学生们为了班级的荣誉而努力拼搏，他们相互鼓励、相互支持。这种集体荣誉感能激发学生的学习积极性和竞争意识，同时让他们体会到集体的力量，增强对班级的归属感和责任感。

（三）责任感教育元素

1.数学作业与考试

认真完成数学作业和参加考试是学生的基本任务。通过引导学生按时、认真地完成作业，严肃对待考试，培养他们的责任感。让学生明白，自己的每一次努力和付出都关系到学习成果的好坏，对自己的学习负责就是对未来负责。

2.数学实践活动

在数学实践活动中，如测量校园的面积、统计家庭的收支情况等，学生需要承担一定的任务和责任。他们要认真观察、准确测量、合理计算，确保活动的顺利进行和结果的准确性。通过这些实践活动，能让学生在实际操作中增强责任感，学会对自己的行为和结果负责。

（四）创新精神和实践能力培养元素

1.数学问题解决

小学数学教材中有许多具有挑战性的数学问题，鼓励学生运用不同的方法去解决。在解决问题的过程中，学生需要突破常规思维，勇于尝试新的方法和思路。这种对创新思维的培养，有助于激发学生的创新精神，提高他们的创新能力。

2.数学实验与探究

教材中还设置了一些数学实验和探究活动，如让学生通过动手操作、观察分析来探究数学规律。这些活动为学生提供了实践的机会，让他们在实践中亲身体验数学的奥秘，培养实践能力和探索精神。

四、小学数学教学中德育渗透的途径和方法

（一）深入挖掘教材中的德育内容

1.钻研教材

教师要认真钻研小学数学教材，深入理解教材中蕴含的德育元素。不仅要掌握数学知识本身，还要善于发现教材中隐藏的德育线索，如例题、习题