乡下人家公开课第一课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认构、饰等15个生字，会写棚、饰等14个字，正确读写屋檐、构成等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.了解课文内容，感受乡下人家自然、和谐的生活环境，体会作者对乡下生活的喜爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，理解文中重点词句的意思。

-有感情地朗读课文，感受乡下人家的生活特点。

2.教学难点

体会乡下人家自然、和谐的生活环境，以及作者对乡下生活的喜爱之情，并能把自己的感受融入到朗读中。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在城市生活久了，你们有没有向往过乡村的生活呢？乡村的景色别有一番风味，那里有清新的空气、一望无际的田野、质朴的村民......今天，老师就带大家走进乡下人家，去感受那里独特的魅力。（板书课题：乡下人家）

2.齐读课题，读了课题，你脑海中浮现出了怎样的画面？

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-构、饰、蹲、凤、序、例、率、觅、耸、踏、倘、绘、谐、寄、眠

-屋檐、构成、装饰、凤仙、顺序、照例、率领、觅食、踏步、倘若、绘画、和谐、寄住、催眠曲

-运用多种方式理解词语意思

-结合生活实际理解：屋檐（指房屋前后坡的边缘部分）、装饰（在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观）、率领（带领）。

-联系上下文理解：照例（按照惯例；按照常情）、倘若（表示假设）、和谐（配合得适当和匀称）。

-动作演示理解：蹲（两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地）。

-图片展示理解：凤仙（一种花）、觅食（寻找食物）。

-开火车读、小组读、齐读，巩固生字词。

3.默读课文，思考：课文围绕乡下人家写了哪些场景？（学生交流回答，教师相机板书：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）

（三）精读课文，感受乡村风光（20分钟）

1.学习瓜藤攀檐图（第1自然段）

-指名朗读第1自然段，其他同学边听边思考：这段文字描绘了乡下人家怎样的画面？

-交流回答，引导学生抓住关键词青、红的瓜，碧绿的藤和叶攀爬上屋檐等，体会瓜藤的生机勃勃以及乡下人家独特的房屋装饰。

-指导朗读，读出瓜藤的旺盛生命力和乡下人家的质朴自然，教师范读，学生跟读，然后指名读，最后全班齐读，尝试背诵。

2.学习鲜花轮绽图（第2自然段）

-自由朗读第2自然段，说说你从这段文字中看到了哪些花？它们分别在什么时候开放？

-学生回答后，教师总结：文中写到了芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放。

-引导学生想象画面，感受这些花的艳丽多姿，体会作者用词的精妙，如华丽独特等词，表达了对乡下人家景色的赞美之情。

-有感情地朗读这一自然段，读出花的美和乡下人家生活的美好，男女生赛读。

3.学习雨后春笋图（第3自然段）

-轻声朗读第3自然段，思考：雨后春笋有什么特点？从哪些词句可以看出来？

-学生交流回答，抓住几场春雨过后成群地从土里探出头来等词句，体会春笋生长速度之快，感受到春天的勃勃生机。

-教师引导：这里把春笋当作人来写，探出头来赋予了春笋人的动作和神态，这种写法叫拟人。拟人手法的运用，让文章更加生动形象。

-模仿文中的拟人句，说一说其他事物，如秋天到了，树上的果子露出了笑脸。

-带着对春笋的喜爱之情朗读第3自然段，全班齐读。

（四）课堂小结（5分钟）

1.这节课我们一起领略了乡下人家的瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图和雨后春笋图，感受到了乡下人家自然、和谐的生活环境。

2.布置作业

-抄写本节课的生字词和文中描写景物的优美句子。

-仿照课文，用一段话写一写你眼中的乡村景色。

五、教学反思

通过本节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了乡下人家的生活魅力。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、讨论法、情境教学法等，激发了学