人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

-培养学生的口算能力、类推能力和应用能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、分析、比较等活动，让学生经历整十、整百数乘一位数口算方法的形成过程，体验算法的多样化。

-引导学生学会运用多种策略解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学活动中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.教学难点

-理解整十、整百数乘一位数的口算算理，能够正确、迅速地进行口算。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究与合作交流。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带大家一起去游乐园看看。（出示游乐园主题图）

-从图中你能看到哪些游乐项目？你最喜欢哪个项目？

2.提出问题

-（出示价目表）玩3次碰碰车需要多少钱？怎么列式？

-学生回答：20×3

-追问：为什么用乘法计算？

-引导学生说出：求3个20是多少，所以用乘法。

-引出课题：今天我们就来学习整十数乘一位数的口算乘法。

（二）探究新知

1.教学整十数乘一位数的口算方法

-（1）自主探究

-请同学们想一想，20×3等于多少呢？你是怎么算的？把你的想法写在练习本上，然后和同桌交流一下。

-（2）汇报展示

-方法一：因为20+20+20=60，所以20×3=60。

-方法二：2个十乘3得6个十，6个十就是60，所以20×3=60。

-教师引导学生理解方法二的算理：

-（结合计数器演示）20表示2个十，2个十乘3，在计数器的十位上拨6个珠子，也就是6个十，6个十就是60。

-（3）比较优化

-让学生比较这两种方法，你更喜欢哪种方法？为什么？

-引导学生发现方法二更加简便，算理更清晰。

-（4）总结方法

-教师引导学生总结整十数乘一位数的口算方法：先把整十数看成几个十，再用几个十乘一位数，得到几个十，结果就是几十。

-（5）巩固练习

-完成教材第57页做一做第1题。

-30×4=50×6=70×2=

-让学生独立完成后，指名回答，并说一说口算过程。

2.教学整百数乘一位数的口算方法

-（1）迁移类推

-（出示问题）坐过山车每人200元，3人需要多少钱？怎么列式？

-学生回答：200×3

-追问：你能根据刚才学的方法算出200×3的结果吗？试一试。

-（2）汇报交流

-方法一：因为200+200+200=600，所以200×3=600。

-方法二：2个百乘3得6个百，6个百就是600，所以200×3=600。

-教师引导学生理解方法二的算理：

-（结合计数器演示）200表示2个百，2个百乘3，在计数器的百位上拨6个珠子，也就是6个百，6个百就是600。

-（3）总结方法

-让学生自己总结整百数乘一位数的口算方法：先把整百数看成几个百，再用几个百乘一位数，得到几个百，结果就是几百。

-（4）巩固练习

-完成教材第57页做一做第2题。

-400×3=600×5=800×4=

-让学生独立完成后，指名回答，并说一说口算过程。

3.引导学生观察比较

-观察20×3=60，200×3=600，你发现了什么规律？

-引导学生发现：一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。

（三）巩固练习

1.基本练习

-完成教材第58页练习十二第1题。

-20×7=200×7=2000×7=

-3×40=3×400=3×4000=

-让学生独立完成，集体订正，重点让学生说一说每组题的口算方法以及发现的规律。

2.提高练习

-完成教材第58页练习十二第2题。

-同学们进行篮球操表演，每排12人，有4排。一共有多少人？

-学生独立完成后，指名回答，说一说是怎么想