认识倍（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docx

教案

课题

认识倍

备课人

授课日期

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过数一数、圈一圈、画一画的方式，学生能够从具体情境中抽象出“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能在实际生活中发现和应用倍数关系。

（2）会用数学的思维思考现实世界：通过观察、操作和比较，学生能够运用逻辑推理和归纳总结的方法，理解并表达两个数量之间的倍数关系，培养有条理的数学思维能力。

（3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学语言准确描述“倍”的概念，并通过语言表达和小组讨论，清晰地解释和解决与倍数相关的实际问题。

教学

重点

与

难点

（1）通过观察与操作，初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，并能用“倍”描述两个数量之间的关系。

（2）在真实情境中，运用“倍”的知识解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。

媒体教具

（1）多媒体课件：用于展示小兔子数萝卜的情境图，以及教材P50的“做一做”题目，帮助学生直观理解“倍”的概念。

（2）实物投影仪：用于展示学生在黑板上的操作过程，比如如何通过摆萝卜来比较数量，使全班同学都能清晰看到操作细节。

（3）彩色卡片：准备红色、白色和橙色的卡片，代表不同种类的萝卜，供学生在分组讨论时进行实物操作，加深对“倍”的理解。

教法学法

讲授法、实验法、小组合作法、观察法

教学过程

二次备课调整

一、情境导入

1.故事情境引入

老师：今天，聪明的小猴子遇到了一个难题，它希望同学们能帮帮它。你们愿意帮忙吗？（生：愿意！）

【设计意图】通过故事情景激发学生对解决问题的兴趣，引导学生乐于助人并善于思考。同时，也是为了今天的课程做铺垫。

二、学习任务一：倍的认识

1.提供“小兔们数萝卜”的童话情境

老师：我们先来听一段关于小兔子的故事。这里有很多不同种类的萝卜，请你们帮它们数一数吧。

出示课件展示图片，并让学生观察红萝卜(6根)和胡萝卜(2根)的数量。

老师：这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？（生：胡萝卜、红萝卜和白萝卜。）

老师：请比较胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？（生：胡萝卜比红萝卜少4根。/红萝卜比胡萝卜多4根。）

老师：怎么摆才能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？请一位同学到黑板上摆一摆。（一名学生上台摆出一一对应的关系。）

老师：摆时要注意什么呢？（生：要一一对应。）

2.学生分组讨论，教师指导

让学生分组讨论红萝卜和胡萝卜的数量关系。

学生汇报：

生：胡萝卜比红萝卜少4根。

生：红萝卜比胡萝卜多4根。

老师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少。在比较中，除了知道多和少以外，我们还能知道什么呢？

3.建立“倍”的概念

学生：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。（如果学生没有答出，老师可以提示：“红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。”并举例说明）

老师：很好！你已经会用倍来表示两个数量之间的关系了。胡萝卜有2根，红萝卜有几个2根呢？

学生：红萝卜有3个2根。

老师：怎么摆才能明显地看出有3个2根呢？谁愿意到黑板上摆一摆？为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？

一名学生上台演示，并解释原因。（大家一起数确认是3个2根。）

老师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份（边说边圈出2根胡萝卜），红萝卜有3个2根（手点数），也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。（板书：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍）

三、学习任务二：进一步理解“倍”的含义

1.动手操作，理解“倍”的意义

老师：现在我们再来看一种白萝卜和胡萝卜之间的关系。请同学们独立圈一圈、画一画，再小组交流。

学生操作后汇报：

生：胡萝卜与白萝卜之间也存在倍数关系。

生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，所以说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。

老师：非常正确。接下来，请观察教材P50做一做的题目，请先观察，再说一说你的想法。

学生讨论并回答：

生：第一行摆3个为1份。

生：第二行摆9个，是第一行的3倍。

生：第三行摆18个，是第一行的6倍。

老师：同学们观察得非常仔细，说得很正确。再来考考你们，请看做一做第2题。

生：第一行摆5个。

生：第二行摆第一行的4倍，即20个（4x5=20）。

老师小结：一个数里面包含几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。

四、达标练习，巩固成果

1.练习题目

老师：下面我们来做一些练习题，加深对“倍”的理解。请完成教材P53第1~3题。

学生独立完成题目，教师巡视指导。

老师：谁愿意上来展示一下你的答案？（学生展示答案，教师评价。）

2.反馈与总结

老师：大家都做得很好！通过这些练习，我们进一步巩固了“倍”的概念。记住，“倍”是在比较两个数量时得出的一种结论，希望大家能在日常生活中多加应用。

五、课堂小结

老师：今天我们通过