让机器了解语言（教案）2024-2025学年六年级下册信息技术河大音像版.docx

第五课《让机器了解语言》教学设计

教材版本：小学信息技术六年级下册

课时：1课时（40分钟）

适用年级：小学六年级

一、课程标准相关要求

1.《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》

人工智能与社会：了解人工智能技术的基本原理，体验自然语言处理技术的应用场景。

数据与编码：理解数据在信息处理中的作用，初步掌握数据的分类与表达。

算法与程序设计：通过编程活动理解算法的逻辑，能用流程图描述简单问题。

2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》

语言文字运用：理解语言交流的基本过程，感受语言的逻辑性与多样性。

跨学科学习：结合信息技术，探索语言与科技的互动关系。

二、教材分析

本课以自然语言处理（NLP）为核心，通过三个模块展开：

1.知识模块：

自然语言的定义（人类日常使用的语言，如汉语、英语）。

人类语言交流的基本过程（输入→处理→输出）。

2.技术模块：

自然语言处理技术的应用（如语音助手、机器翻译、智能问答）。

技术面临的难题（如歧义理解、情感分析、方言识别）。

3.实践模块：

通过编程工具（如“爱熊图形化编程”）设计简单的语言处理程序。

三、学情分析

1.已有基础

学生已掌握图形化编程的基本操作（如顺序结构、事件触发）。

对语音助手（如小爱同学、Siri）和翻译工具有初步使用经验。

2.学习特点

对人工智能技术兴趣浓厚，但对底层原理缺乏理解。

能够完成简单编程任务，但解决复杂问题的逻辑思维能力较弱。

四、学习目标

知识与技能

能说出自然语言的定义，解释人类语言交流的基本过程。2.列举自然语言处理技术的应用场景及技术难点。

过程与方法

通过案例分析、编程实践，理解自然语言处理技术的逻辑，体验“数据输入处理输出”的完整流程。

情感态度与价值观

感受语言与科技的融合魅力，辩证看待技术发展的利与弊，树立正确的科技伦理观。

五、教学过程

环节一：情境导入——机器的“语言天赋”（5分钟）

1.视频激趣：

播放《智能语音助手与人类对话》短视频，提问：“机器真的能‘听懂’人话吗？它如何做到的？”

2.生活链接：

学生分享使用语音助手、翻译软件的经历，教师总结：“让机器理解语言，离不开自然语言处理技术！”

3.揭示课题：

板书课题《让机器了解语言》，明确学习目标。

环节二：探究新知——从语言到技术（15分钟）

任务1：自然语言与人类交流（小组合作）

1.概念建构：

提供中英文对话案例，小组讨论：“自然语言与编程语言有何不同？人类交流包含哪些步骤？”

归纳总结：自然语言=灵活多变的人类语言；交流过程=输入（听/读）→处理（大脑理解）→输出（说/写）。

任务2：自然语言处理技术探秘（案例分析）

1.技术应用：

案例1：智能客服如何识别用户问题？→关键词匹配+语义分析。

案例2：机器翻译为何会闹笑话？→语言歧义、文化差异导致理解偏差。

2.技术难点：

分组讨论：“为什么机器理解‘我喜欢苹果’这句话可能有歧义？”（苹果=水果/手机品牌）。

环节三：编程实践——设计“语言小助手”（15分钟）

任务：用“爱熊图形化编程”制作关键词应答程序

1.情境驱动：

“请为学校设计一个智能问答程序，帮助新生快速了解校园！”

2.步骤示范：

①创建输入框：接收用户问题（如“食堂在哪？”）。

②设置关键词匹配：识别“食堂”“图书馆”等关键词。

③设计输出反馈：匹配对应答案（如“食堂在教学楼东侧一楼”）。

3.分层挑战：

基础层：实现单一关键词匹配。

进阶层：添加多关键词判断或简单对话逻辑。

环节四：思辨升华——技术的边界在哪里？（5分钟）

1.伦理辩论：

辩题：“机器能否完全替代人类进行语言交流？”

正方观点：机器可以高效处理信息，减少沟通成本。

反方观点：机器缺乏情感共情，无法理解深层含义。

2.教师总结：

“技术是工具，语言是桥梁。用好技术，让人与人的交流更温暖。”

六、板书设计

《让机器了解语言》

自然语言→人类日常语言（灵活、有情感）

交流过程→输入→处理→输出

NLP技术→语音识别、机器