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3.2工业区位因素说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2工业区位因素说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

设计思路

本节课以“3.2工业区位因素”为题，围绕人教版高中地理必修二课本内容展开。设计思路紧密结合学生实际，以工业区位因素为核心，通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解工业区位因素对工业发展的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。课程内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的地理思维和综合素质。

核心素养目标

培养学生人地协调观，使学生认识到工业发展应与自然环境和谐共生；提升学生区域认知能力，通过分析工业区位因素，理解不同地区的工业布局特点；增强学生综合思维，学会运用地理信息系统分析工业区位选择；发展学生地理实践力，通过实地考察或模拟实验，探究工业区位因素的动态变化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的地理基础知识，了解自然地理要素和人文地理要素的基本概念，如地形、气候、资源、人口等。在之前的学习中，学生对工业发展有一定的认识，但可能对工业区位因素的具体内容和影响机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对工业发展和社会经济现象普遍感兴趣，乐于探究现实生活中的地理问题。学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例学习理解复杂问题。学习风格上，部分学生偏好通过直观的图像和案例来学习，而另一部分学生则更倾向于通过数据和模型进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工业区位因素时可能遇到的困难包括：如何将抽象的区位因素与具体的工业实例相结合；如何分析不同区位因素之间的相互作用；如何将地理知识与实际应用相结合。此外，学生可能缺乏实地考察的机会，难以将理论知识与实际观察相结合，这也是一个潜在的挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统软件（如ArcGIS）、电子白板

-课程平台：学校地理教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：工业区位因素相关案例视频、地图数据、工业分布图

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、实地考察模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅典型工业分布图，提出问题：“为什么不同地区的工业分布如此不同？”引导学生思考工业区位因素的重要性。

回顾旧知：简要回顾工业发展的背景知识，包括工业革命的影响、工业区位的基本概念等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解工业区位因素的类型，包括自然因素、社会经济因素、技术因素和政策因素等。

举例说明：以钢铁工业为例，分析不同区位因素如何影响钢铁工业的发展。

互动探究：分组讨论，让学生根据所学的区位因素，分析一个地区的工业布局特点。

3.工业区位因素案例分析（约30分钟）

学生活动：学生分组，每组选择一个案例，如汽车制造、电子产业等，分析其区位因素。

教师指导：提供指导，确保学生能够全面考虑各种区位因素。

成果展示：每组分享分析结果，其他组进行点评和补充。

4.工业区位因素与地理信息系统应用（约40分钟）

讲解地理信息系统（GIS）的基本原理和应用。

学生活动：学生利用GIS软件，分析一个地区的工业区位因素，绘制工业分布图。

教师指导：引导学生掌握GIS操作技巧，分析区位因素的空间分布。

5.工业区位因素与可持续发展（约20分钟）

讲解工业区位因素与可持续发展的关系。

学生活动：讨论如何通过优化工业区位选择，实现工业的可持续发展。

教师指导：提供可持续发展理念的相关知识，引导学生深入思考。

6.工业区位因素实地考察模拟（约30分钟）

讲解实地考察的方法和注意事项。

学生活动：模拟实地考察，观察和分析工业区位因素。

教师指导：提供实地考察的案例，引导学生进行实际操作。

7.工业区位因素与政策法规（约20分钟）

讲解工业区位选择与政策法规的关系。

学生活动：分析不同地区的工业政策，讨论政策对工业区位的影响。

教师指导：提供政策法规案例，引导学生理解政策对工业区位的影响。

8.巩固练习（约20分钟）

学生活动：完成课堂练习题，巩固所学知识。

教师指导：巡视课堂，及时解答学生疑问。

9.课堂总结（约5分钟）

回顾：回顾课堂讨论和活动，强调学生的参与和收获。

10.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括：

-阅读相关教材章节，加深对工业区位因素的理解。

-收集和分析一个地区的工业分布案例，撰写分析报告。

-思考如何结合所学知识，提出改善工业区位选择的建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-工业区位因素的历史演变：介绍工