22《读不完的大书》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）.docx

22《读不完的大书》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22《读不完的大书》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《读不完的大书》是三年级上册语文统编版教材中一篇精读课文，旨在引导学生通过阅读感悟自然之美，激发学生对大自然的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的三年级上册语文基础知识相联系，如词语积累、句子仿写等，同时结合生活实际，引导学生运用所学知识，提升阅读理解能力。

核心素养目标

1.培养学生热爱大自然，关注身边事物，提高观察力和想象力。

2.培养学生独立阅读和思考的能力，学会从文字中提炼信息，形成自己的观点。

3.增强学生语言表达的准确性和流畅性，提升书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。

②通过阅读，学习作者观察事物的方法，积累描写自然景物的词汇和句式。

2.教学难点，

①把握课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

②结合生活实际，引导学生将课文中的观察方法应用于自己的生活中，培养对自然的观察和感悟能力。

③培养学生用自己的语言表达对自然美景的感受，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《读不完的大书》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风景图片、视频片段，以及描绘自然景物的图表，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些与课文相关的实物或模型，如树叶、石头等，以便学生直观感受自然元素。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置书架和阅读角，营造良好的阅读和学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅自然风景画，引导学生描述画面内容，并提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们在自然界中发现了哪些美丽的事物？”随后，教师引出课题《读不完的大书》，并简要介绍课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

①初读课文，整体感知

教师引导学生自由朗读课文，要求学生注意生字词的读音和书写，并提问：“课文中有哪些自然景物？作者对这些景物有什么感受？”

②精读课文，体会情感

教师引导学生分段朗读课文，分析作者观察事物的方法，如：“作者通过哪些细节描写表现了对大自然的热爱？”

教师引导学生体会修辞手法，如：“作者在文中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么表达效果？”

③合作学习，交流讨论

教师将学生分成小组，讨论以下问题：“课文中有哪些自然景物给你留下了深刻印象？为什么？”

各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

①词语接龙

教师出示课文中的自然景物相关词汇，如“山川”、“湖泊”、“树木”等，让学生进行词语接龙游戏，巩固词汇记忆。

②仿写句子

教师出示例句：“阳光透过树叶，洒在地面，像一幅五彩斑斓的画。”引导学生仿写，提高学生的语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结作者观察事物的方法、修辞手法以及课文表达的情感。

5.作业布置（5分钟）

①预习下一课《秋天的雨》。

②写一篇关于自己最喜欢的自然景物的作文，不少于200字。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然观察日志：鼓励学生记录观察到的自然现象，如天气变化、植物生长、动物行为等，培养学生细致观察和记录的能力。

-自然摄影作品：收集或展示学生拍摄的自然风景照片，通过视觉艺术的方式加深对自然美的感受。

-生态保护案例：介绍一些生态保护的成功案例，如植树造林、湿地保护等，引导学生思考人与自然和谐共生的意义。

-诗词欣赏：选取与自然相关的古诗词，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，通过诗词欣赏培养学生对自然景物的审美情趣。

2.拓展建议：

-观察与记录：指导学生如何制作自然观察日志，包括观察日期、地点、天气、观察到的自然现象及个人感受等。

-研究与讨论：组织学生就生态保护案例进行小组讨论，探讨人类活动对自然环境的影响以及可能的解决方案。

-创作与表达：鼓励学生结合课文内容，创作自己的自然摄影作品或绘画作品，表达对自然的热爱。

-诗词朗诵：组织诗词朗诵活动，让学生在朗诵中感受古人对自然的赞美，提升文学素养。

-自然探险活动：在安全的前提下，组织学生进行户外自然探险活动，如郊游、徒步等，亲身体验自然之美。

-环保实践活动：参与社区或学校的环保活动，如垃圾分类、节约用水用电等，培养学生的环保意识。

-自然知识竞赛：举办自然知识竞赛，激发学生学习自然知识的兴趣，拓宽知识面。

-自然