2025春赣美版（2024）美术小学一年级下册第一单元《3 幸福的家》教学设计.docx

2025春赣美版（2024）美术小学一年级下册第一单元

《3幸福的家》教学设计

项目

内容

教材分析

本课程围绕“家”主题，旨在引导学生回忆家庭快乐时光，感受家的幸福温暖。通过欣赏不同风格绘画作品，让学生学习画家运用线条、色彩、人物形象等元素表现家的氛围，并鼓励学生用自己喜欢的绘画方式描绘家庭幸福场景，提升学生对家庭情感的认知及美术创作能力。

学情分析

一年级学生天真烂漫，对家庭充满热爱且有着丰富的生活体验，但在美术技巧运用和对画面情感表达的理解上较为基础。他们想象力丰富，乐于表达，但在将内心感受转化为具体画面，以及对作品细节和情感深度的把握上需要教师引导。

课标目标

1.审美感知：使学生感知绘画作品中表现家的温暖的各类艺术元素，提升对画面情感氛围的审美感知能力。

2.艺术表现：学生能够运用适宜的线条、色彩和构图，生动展现家的幸福场景，提高艺术表达能力。

3.创意实践：鼓励学生从生活获取灵感，发挥创意，以独特视角和方式创作关于家的作品，培养创新精神与实践能力。4.文化理解：让学生理解家在文化和情感中的重要意义，增强对家庭的热爱与责任感，培养积极向上的家庭价值观。

教学重难点

重点：

1.引导学生回忆、分享与家人相处的快乐时刻，感受家的幸福温暖。

2.教会学生欣赏绘画作品中表现家的元素和手法，如人物表情、姿态、色彩运用等。

3.让学生运用线条、色彩等绘画要素，创作一幅表现家里幸福场景的作品。

难点：

1.帮助学生从绘画作品中深入理解画家通过各种元素传达的家庭情感，并将其运用到自身创作中。

2.指导学生在作品中细腻表现出家人之间的情感联系和家的独特氛围，使作品富有感染力。

教学法

1.情境教学法：创设温馨家庭生活情境，让学生身临其境感受家的氛围。

2.讨论法：组织学生讨论家庭生活中的快乐点滴，促进学生交流分享。

3.观察分析法：引导学生观察绘画作品中的元素，分析其表现手法。

4.示范法：教师示范创作过程，直观展示绘画技巧与构图方法。

5.实践法：让学生通过实际绘画创作，将所学知识运用到实践中。

教学准备

1.多媒体课件，包含家庭生活照片、表现家主题的绘画作品（教材及补充的国内外优秀作品）、温馨背景音乐。

2.绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸、画板等。3.展示道具，如画框、展板。

教学过程

1.导入新课（3分钟）：

播放温馨家庭生活视频，展示家人做饭、玩耍、庆祝节日等场景，同时播放轻柔背景音乐。播放结束提问：“看到视频想到了什么？和家人一起最快乐的事是什么？”引导学生自由发言，分享家庭生活，引出“幸福的家”主题。

设计意图：通过直观生动的视频和轻松的提问，激发学生兴趣，唤起学生对家庭幸福时刻的回忆，自然导入课程。

2.我爱发现（4分钟）：

展示一组学生家庭照片，让学生观察照片中家人表情、动作及周围环境，思考讨论：“和家人一起有哪些快乐事？照片中哪些地方让你感受到家的温暖？”教师适时引导学生关注细节，如家人笑容、亲密姿势等。

设计意图：从学生自身照片出发，让学生更有代入感，通过观察和讨论，深入感受家庭幸福元素，为后续创作积累素材。3.作品欣赏（5分钟）：依次展示教材绘画作品，如《天安门前》及学生作品《我们来做游戏》《我的一家》等，补充其他表现家温暖的优秀作品。介绍作品名称、作者、创作年代、绘画媒介等信息。提问引导欣赏：“观察画面，画家如何画人物衣着、表情、姿态？画面用了哪些色彩营造喜庆氛围？画家怎样表现不同人物形象？从画中感受到怎样的幸福喜悦？”鼓励学生分享感受发现，教师点评补充。

设计意图：拓宽学生视野，通过欣赏不同作品，让学生学习画家表现家的手法，提高审美能力，为自己创作提供参考。4.分析表现手法（3分钟）：和学生总结绘画作品表现家温暖的常见手法，如用柔和温暖色彩（橙色、黄色、粉色）表现温馨氛围；通过人物生动表情（微笑、大笑、关爱的眼神等）和亲密姿态（拥抱、牵手等）展现家人情感；运用流畅自然线条勾勒人物和场景，使画面具亲和力。引导学生思考如何运用这些手法画自己家的温暖。

设计意图：将欣赏作品中的感性认识上升到理性总结，让学生明确绘画表现手法，为创作提供理论指导。

5.创作引导（5分钟）：教师以“一家人围坐吃晚餐”为例示范创作，讲解如何构思画面、确定主体和构图。用简单线条勾勒家人大致轮廓，再用温暖色彩填充，突出温馨氛围。提醒学生注意人物表情、动作表现及色彩搭配。强调创作要求：用喜欢的绘画方式（线描、水彩、蜡笔等）画出家里幸福快乐情景，鼓励大胆想象，展现家庭独特之处。

设计意图：通过教师示范，让学生直观了解创作过程和方法，明确创作要求，激发学生创作欲望。

6.学生实践（15分钟）：学生开始创作，教师巡回指导。观察学生创作过程，及时给予帮助建议，如构图不合理时提供调整建议，色彩运用不恰当给予指导等。鼓励学生大胆表达对家的感受，发