跨越式跳高（教学设计）-2024-2025学年人教版体育五年级下册.docx

跨

跨越式跳高

跨越式跳高单元教学计划

单元学

习内容

跨越式跳高

单元学

习目标

学会跨越式跳高的正确动作方法，初步掌握助跑与起跳相结合，两腿依次直腿摆动过杆、轻巧落地的基本动作方法，发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本活动能力。

课次

学习内容

学习目标

教学重难点

建议教方法

1

1-1、各种方式的单脚跳

让学生体验跳跃游戏带来的快乐，并能表现出浓厚的兴趣，体会左右脚分别用力向前连续跳跃的动作，发展学生的弹跳和跳跃能力。

重点：有力腿迅速蹬地。

难点：助跑与起跳动作连贯，动作协调。

1、通过游戏等方法自主练习各种单脚跳，激发学习兴趣。

2、采用不同高度增加难度，体验助跑和起跳相结合的动作方法。

1-2、单脚起跳摸悬挂高物

初步学会用有力腿迅速蹬地起跳的方法，掌握助跑与起跳的连贯动作，发展学生的弹跳力量和身体协调性。

2

2-1、两腿依次过杆

初步掌握跨越式跳高直腿摆动两腿依次过杆的技术，进一步发展跳跃能力，提高学生的弹跳力、发展下肢力量。

重点：过杆动作协调，落地平稳

难点：助跑与起跳相结合

1、通过游戏创编“放二踢脚”“画彩虹”等方法体验依次过杆的顺序。

2、通过上一步到三步再到五步的方式循序渐进体现成功的乐趣。

3、根据学生个体差异设置不同难度，体现成功感。

2-2、3---5步助跑跳高

通过3---5步助跑跳高的练习，体会跳高的正确动作方法，改进助跑与起跳相结合的环节，掌握两腿直腿摆动过杆的方法，发展学生的灵敏、协调素质

3

完整技术动作学习及考核

学会跨越式跳高的正确动作方法，初步掌握助跑与起跳相结合，两腿依次直腿摆动过杆、轻巧落地的基本动作方法，发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本活动能力。

重点：两腿依次过杆

难点：敢于挑战自我

1、通过自我挑战、语言激励等方式激发学生的学习兴趣和成功感。

跨越式跳高单元教学计划说明

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

二、单元解读

1.教材分析

本课教材为跨越式跳高（3—1），是对技术要求很高的运动项目，本次课是第二节课，要求学生初步学习跨越式跳高的技术，分清助跑、起跳、过杆、落垫、四个环节。重点：过杆动作协调，落地平稳；难点：助跑与起跳相结合。

2学情分析

五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

3.教学建议

在本课时教学中，教师要采用多交流多练习多引导的方法来激发学生兴趣，充分的调动学生的积极性，面对着主动参与、乐于探究的学生，我给自己定的任务是：引导学生参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学方法上，我计划使用讲解示范法、图示法、游戏法等教法。

通过：

（1）看图解自主学习。

（2）互相评价、互相学习、质疑、讨论激发学生学习欲望。

（3）通过学生自我展示、评价，激发学生的创新思维

?使学生的自主学习、合作学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的积极性和主动性

4.课时安排

1.（3-1）a.各种方式的单脚跳;b.单脚起跳摸悬挂高物。

(3-2)a.两腿依次过杆;b.3---5步助跑跳高。

(3-3)完整技术动作学习及考核。

三、教学目标

运动参与：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。

运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。

身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。

心理健康：通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。

社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。

四、教学方法

讲解示范法、游戏练习法、指导法、纠错法、小组合作交流及奖励、评价法。

跨越式跳高课时计划1

学习

内容

跨越式跳高（3--1）：1、各种方式的单脚跳2、单脚起跳摸悬挂高物