六年级数学上册第7单元扇形统计图单元概述和课时安排教案冀教版.docVIP

第七单元扇形统计图

教材分析

本单元教材是在学生会用条形统计图、折线统计图表示数据，能依据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题以及相识了百分数、扇形等学问的基础上学习的。主要内容有：相识扇形统计图，读懂扇形统计图；依据须要选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据；借助集合图形分析、解决问题。结合本单元内容。支配了综合应用——“喜爱数学状况的调查”。

相识扇形统计图是《标准》其次学段“统计与概率”领域的详细要求，而绘制扇形统计图却是《标准》第三学段“统计与概率”领域的详细要求。本单元依据《标准》的要求，依据学生的学习阅历和学问基础，把相识扇形统计图支配在六年级上册学习了扇形和百分数之后。强化统计图和统计意识的培育，淡化作图的要求。通过学生熟识的典型事例，经验选择用条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据的过程。

一、在读图的过程中学习新学问，体会扇形统计图的作用。I

本单元教材学生熟识的、能够理解的典型事例，把读统计图贯穿在新学问的学习中。让学生在读图的过程中相识统计图的特征，体会用扇形统计图表示事物的作用，例如，教材用扇形统计图呈现某学校六(1)班40名学生一些项目的调查结果，相识扇形统计图及扇形统计图的特征，体会扇形统计图在描述部分与整体关系中的直观作用。再如，在学习了扇形统计图后，教材又选择了七大洲分布的彩图、地球陆地分布和海洋分布的扇形统计图，扩展学生的视野，使学生相识现实生活中的扇形统计图，提高学生读图、从图中获得信息的实力，体会统计图在表达、沟通信息中的作用。

二、加强数学与现实生活的联系，培育学生的统计观念。

统计培育的观念是“统计与概率”领域中的重要目标之一，也是现代人应当具备的数学素养。本单元教材特殊重视培育学生的统计观念，选择学生身边的事物作为学习扇形统计图的素材。如，选择六(1)班“喜爱吃不同水果的人数”“上学方式”“喜爱不同球类项目”等调查结果，让学生相识扇形统计图，感受到数学就是身边的事情。这些统计结果反映了全班同学的一些状况。再如，设计了喜爱数学状况的调查结果，让学生亲身经验设计调查表、实际调查、整理、分析数据的全过程。这样的调查活动，不仅是数学学习，更重要的是现实生活中师生之间的相互沟通。通过对学生数学学习喜爱程度的调查，使学士清晰自己数学学习的感受，了解全班同学的状况，体验用统计数据说明问题的真实性和科学性，进一步了解数学的价值，培育统计的意识。

教学目标

1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

2．使学生能读懂扇形统计图，从中获得必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。

3．使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能依据须要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

重点、难点

重点

进一步理解并驾驭扇形统计图的特点和作用。

难点

通过练习驾驭学问间的内在联系，学会运用所学学问解决问题。

教学建议

一、利用百分数的意义来相识扇形统计图。

老师要充分利用学生已有的百分数和扇形等学问，给学生读图、沟通图中信息的时间和空间，让学生结合实例了解圆和其中的每个扇形表示什么，它们之间的关系是什么。

二、用真诚的心激励学生参加调查活动。

教材组织了一次调查活动，通过活动让学生亲身经验设计调查表、实际调查、整理、分析数据的全过程。这样的调查活动，不仅是数学学习，更重要的是现实生活中师生之间的相互沟通。教学时，老师首先要以恳切的心态和语言说明调查活动的要求和调查的目的，让学生明白调查活动的意义；接着指导学生完成调查、统计活动；最终让学生把调查的数据用扇形统计图表示出来。

学情分析

本单元的统计学问是在学生学习了统计表、平均数学问后支配的，是小学阶段统计学问的最终一部分。扇形统计图不要求学生绘制，重点是体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的相识。

学法建议

本课的教学是在学生已有统计阅历的基础上，学习新知的。在此基础上，通过新旧学问对比，自然生成新学问点。由于选材1具有现实性，学生学起来比较感爱好。

课时支配

本单元用5课时完成教学，其中机动2课时。

课题

课时

扇形统计图

2

选择合适的统计图

1

喜爱数学状况的调查

1