2024四年级数学上册八垂线与平行线第3课时角的分类和画角教案苏教版.docxVIP

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角的分类和画角

教学内容：教材第七册第84~86页例4、例5、“练一练”，练习十四第1~4题。

教学目标：

1、使学生经验角的分类过程，相识锐角、直角、钝角、平角和周角，知道直角、平角、周角的大小关系，能推断已知角是哪一类的角；驾驭用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。

2、让学生在实际操作中了解角的分类标准和分类结果，进一步感受分类的思想，发展空间观念；利用量角的阅历主动学会画指定度数的角，培育用量角器画角的技能。

3、使学生主动操作和比较，体会与他人合作、沟通的作用，形成学习数学的主动性。

教学重点：相识角的分类结果和驾驭角的画法量

教学难点：理解、相识平角和周角

教学步骤

一、激活相识引入新课

1、激活已有相识

出示：锐角直角钝角

提问：这三个角各是什么角？你能用什么方法知道它（指直角）是不是直角？

你知道区分锐角和钝角的依据是什么吗？

2、谈话揭示课题（角的分类和画角）

二、操作比较相识新知

1、学习角的分类

（1）相识直角

引导：你知道直角是多少度吗？

演示、板书：直角是90°

（2）相识平角

示范、讲解，引导学生转动活动角的一边至两边在一条直线上

演示画这样的角，标弧线

追问：这个角有什么特点？

说明：这样的角叫“平角”

引导：一个平角有几个直角那么大，它是多少度呢？请量一量

汇报：平角180°，1平角=2直角

（3）相识锐角和钝角

师生同时操作活动角：锐角、直角、钝角、平角

操作中结合转动的角问：比直角大的角都是钝角吗？

问：锐角和钝角的大小与直角与平角有怎样的关系？

组织集体汇报小结：锐角比直角小，是小于90°的角；钝角比直角大、比平角小，是大于90°小于180°的角

（4）相识周角

接着操作活动角至两边重合

示范画角，标注弧线符号

提问：这样的角是怎样形成的？

说明：这样的角叫“周角”

提问：这样形成的角包含有几个平角，是多少度？

直角、平角和周角的大小有什么关系？

（5）整合结果，形成相识

看看这些角，它们可以分为几类，分别有什么特点？

2、“练一练”第1题

提问：你还能找诞生活中这样的角吗？

3、学习角的画法

提问：要在量角器上画一个50°的角，怎么画的？你能用量角器在练习本上画一个50°角吗？

指名说说是怎么画的

巡察个别辅导

共同沟通小结量角器画角的方法

4、“练一练”的2题

依次提问用量角器和三角尺怎样画

巩固练习内化新知 完成练习十四第1、2、3题

巡察并组织全班沟通汇报，主要说说怎样想的？

画角时追问：沿直尺边画一条直线，是平角吗？

全课总结 你能与大家共享你的收获吗？

作业设计 练习十四第4题