幼儿园教师的回应策略类型、结构与原因分析——基于科学问题情境的深度访谈结果.pdfVIP

2024年第8期No.8，2024

第40卷吉林省教育学院学报Vol.40

TotalNo.524

（总第524期）JOURNALOFJILINPROVINCIALINSTITUTEOFEDUCATION

幼儿园教师的回应策略类型、结构与原因分析

——基于科学问题情境的深度访谈结果

胡玉娇，李丽

摘要：教师对幼儿提问的恰当回应是幼儿园高质量科学教育的重要体现。本研究通过收集十

个幼儿园科学问题情境，采用深度访谈的方法，对访谈内容进行层层编码，统计出现的高频词，归

纳总结教师的回应策略类型以及结构，结果发现教师对于幼儿提问的回应策略可分为解释原因、

引导思考、探究交流、鼓励尝试、肯定幼儿、忽略回应6种，其中解释原因和引导思考占比最高。同

时，教师回应策略结构可划分为单一结构、双结构、三结构。基于此，分析教师对于幼儿提问的回应

策略背后深层次原因，其中：主观因素有教师的教育理念、教师的知识储备、教师的专业能力；客观

因素有幼儿园的课程设置、幼儿提问发生的情境类型、教师教龄差异。为此，教师要进一步提高自

身的科学素养，积极参与教研活动，并进行一些有针对性的训练。

关键词：科学问题情境；幼儿提问；教师回应策略

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2024.08.017

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1671—1580（2024）08—0100—10

好奇心是孩子的天性，幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底。研究表明，幼儿往往通过

［1］

提问从他人那里获得知识。提问支持儿童早期的认知发展，学龄前儿童每小时会问76个寻求

信息的问题，这些问题涵盖了不同的主题，如自然现象“为什么下雨?”或物理机制“为什么我们

［2］

需要按开关打开灯?”基于幼儿爱提问的特点，教师面对幼儿提问的恰当支持策略就显得尤

［3-4］

为重要。支持策略来源于维果茨基的“最近发展区”理论和布鲁纳“支架式教学”理论。关于教

师支持行为的研究开始于20世纪80年代，教师支持策略是幼儿在进行自主活动的过程中，教

［5］

师为促进活动内容更加丰富的一系列方法。一般来说，在科学问题情境下，教师对幼儿提问

的积极回应态度、高水平的回应策略能更好地支持幼儿科学认知的发展，能够提高幼儿对于科

收稿日期：2024-03-25

作者简介：胡玉娇（1998—），喀什大学教育科学学院，硕士在读。

李丽（1986—），江苏理工学院教育学院，副教授，博士。

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学学习的兴趣、好奇心和主动性，促进幼儿动手能力的发展。可见，幼儿园教师的回应策略对于

促进幼儿科学思维的形成及其科学学习都具有重要意义。因此，教师应重视幼儿主动提出的问

题，保护幼儿的学习兴趣和好奇心。

分析目前的研究可以发现：现有研究大多是对于教师回应策略类型的研究，缺少对于教师

回应策略结构的研究，例如，对幼儿在园提问的教师回应策略分为具体解释、提出反问、简单告

［6］

知、转问他人、讲解示范等19种策略类型，对大班角色游戏的研究中将教师支持策略类型分

［7］

为教师提问、经验支持、材料支持、教师评价；有关科学活动的教师回应策略研究还比较少，