第四单元 生活中的绳结（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用[001].docx

第四单元生活中的绳结（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用教材第四单元《生活中的绳结》，本单元主要包括以下内容：绳结的基本概念、常用绳结的打法、绳结的应用实践。具体内容包括：

1.绳结的基本概念：介绍绳结的定义、分类以及绳结在生活中的重要性。

2.常用绳结的打法：教授单结、双结、八字结、渔人结等基本绳结的打法。

3.绳结的应用实践：通过实际操作，让学生学会如何运用所学绳结解决生活中的实际问题，如系鞋带、绑物品等。

二、核心素养目标

1.提升学生的实践创新能力，通过动手操作，掌握绳结的基本技巧。

2.培养学生的观察与分析能力，学会在日常生活中发现绳结的实用价值。

3.增强学生的合作意识，通过小组合作完成绳结任务，提高团队协作能力。

4.培养学生的安全意识，了解绳结在保障人身安全中的重要作用。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-绳结的基本打法：本节课的核心内容是教授单结、双结、八字结、渔人结等基本绳结的打法。重点是让学生掌握每种绳结的步骤和技巧，例如单结的打法包括绕、穿、拉三个基本动作，教师需要通过示范和分解动作，确保学生能够准确理解和掌握。

-绳结的实际应用：强调绳结在生活中的实际应用，如用双结绑扎书包、用渔人结固定钓鱼线等，让学生学会如何将绳结应用于解决实际问题。

2.教学难点

-绳结的细节处理：学生可能在掌握绳结打法时，对于绳头处理、绳结的紧固等细节处理上存在困难。例如，在打八字结时，学生可能难以掌握绳头回折的方向和位置，教师需要通过重复示范和个别指导，帮助学生克服这一难点。

-绳结的稳定性：在应用绳结时，如何确保绳结的稳定性也是一个难点。比如，渔人结在负载重物时容易松动，教师需要向学生展示如何通过增加半结或全结来提高稳定性，以及如何检查绳结是否打得正确。

-绳结的实用性与安全性：在实际应用中，如何选择合适的绳结以确保安全性和实用性，也是学生需要掌握的难点。例如，在攀爬时使用八字结而非单结，因为八字结更稳定，教师需要解释不同绳结的适用场景和安全性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动全国通用》三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备绳结教学视频、绳结应用场景的图片以及绳结打法示意图，帮助学生直观理解绳结的打法和应用。

3.实验器材：准备足够数量的绳子、安全扣等，确保每个小组都能进行绳结练习，同时保证操作的安全性。

4.教室布置：将教室划分为多个小组活动区域，每组配备一张桌子、几把椅子以及绳结操作所需的材料，方便学生进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列生活中常见的绳结应用场景，如系鞋带、绑包裹、攀岩等，让学生观察并思考绳结在日常生活中的重要作用。

-提出问题：教师提问学生，“你们知道这些绳结是如何打出来的吗？为什么绳结在这些问题中如此重要？”

-学生讨论：学生分小组讨论，分享自己对绳结的了解和经验。

-小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，教师总结并引入新课内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教学目标介绍：教师简要介绍本节课的教学目标和核心素养目标。

-绳结基本概念：教师通过PPT展示绳结的定义、分类和重要性，让学生对绳结有初步的认识。

-绳结打法讲解：教师示范单结、双结、八字结、渔人结的打法，分解每一步骤，并强调关键动作。

-绳结应用实践：教师展示如何将所学绳结应用于实际生活，如用双结绑扎书包、用渔人结固定物品等。

-情境互动：教师设置一些生活情境，如模拟攀岩、打包行李等，让学生尝试使用不同的绳结解决问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组练习：学生分小组，每组选一种绳结进行练习，教师巡回指导，纠正错误，确保每个学生都能掌握。

-实践操作：学生尝试用所学绳结解决实际问题，如用八字结固定模拟重物，用单结系鞋带等。

-小组展示：每组选代表展示练习成果，其他小组评价并给出建议。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：教师提出问题，如“在哪些情况下使用八字结比单结更合适？”引导学生思考和讨论。

-学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的观点和经验。

-小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，教师总结并强调关键点。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调绳结在生活中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂中的学习过程，分享收获和不足。

-作业布置：教师布置课后作业，如制作一个绳结作品，或写一篇关于绳结应用的短文。

整个教学过程注重师