2025春数学西师大版（2024）一年级下册第二单元《活动二：快乐折纸园》教学设计.docxVIP

2025春数学西师大版（2024）一年级下册第二单元

《活动二：快乐折纸园》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元是学生正式学习平面图形的开始，《活动二：快乐折纸园》通过折纸活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，并能对简单图形进行分解和拼补，体会平面图形之间的关系。教材利用折纸这一有趣的活动，充分调动学生多感官投入，既符合儿童年龄特征，又有利于培养学生学习兴趣。同时，活动设计具有开放性，能满足不同学生的需要，促进学生深入思考。

学情分析

一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观、有趣事物充满好奇，动手积极性高。此前学生已对简单平面图形有初步认识，但对于图形之间的转化以及在实际操作中发现数学规律，还需教师引导启发。

教学目标

1.通过折纸、剪纸、拼图等操作，深入认识长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，能对简单图形进行分解和拼补。

2.学会用折叠方法将一个图形分割或拼组成其他图形，提升动手操作与空间想象能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和实用性，培养合作意识和创新思维。

教学重难点

重点：进一步认识平面图形特征，掌握用折叠方法对图形进行分割与拼组。

难点：引导学生在折纸活动中发现图形之间的关系和变化规律。

教法学法

教法：情境创设法、直观演示法、引导探究法。通过创设有趣的折纸情境，吸引学生注意力；直观演示折纸过程与图形变化，帮助学生理解；引导学生自主探究图形特征与关系。

学法：自主探究法、合作学习法、动手操作法。让学生在自主探索中发现问题、解决问题；通过小组合作交流，分享经验；在动手操作中加深对知识的理解与掌握。

教学准备

正方形、长方形、三角形纸张若干，剪刀，多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，新课导入师：

同学们，新年快到啦，老师给大家带来了一些漂亮的折纸作品。（展示折纸作品）今天，我们就一起走进“快乐折纸园”，来探索折纸中的数学奥秘。（板书课题：快乐折纸园）

设计意图：利用新年元素和有趣的折纸作品吸引学生注意力，激发学习兴趣和好奇心，自然引出本节课主题。

二、探索新知，折一折（学习任务一）

1.师：老师给每个小组都发了一张正方形的纸，请小朋友们仔细观察手中的正方形纸，说一说它看起来是什么样的。生：四条边一样长，四个角都是直角。

2.师：那现在请小朋友们尝试把正方形纸对折，看看能得到什么图形。（学生动手操作，教师巡视指导）师：哪位小朋友愿意分享一下你对折后得到的图形？

生1：我对折后得到了两个长方形。

生2：我得到了两个三角形。

3.师：大家都很棒！那再想一想，怎么折能得到四个一样的小图形呢？（学生再次操作）

师：谁来说说你折出了什么？

生3：我折出了四个小正方形。

生4：我折出了四个小三角形。

设计意图：依据教材和低年级小学生心理特点，设计现实、开放式学习方式，通过实物观察、学具拼摆等活动，引导学生动手、动脑、动口，多种感官积极参与，经历探索、发现过程，加深对正方形特征及图形转化的认识。

三、探索新知，做一做（学习任务二）

1.师：拿出你手中的纸和剪刀，按照老师展示的步骤（多媒体展示），剪出一间小房子。在剪的过程中，注意安全哦。（学生动手剪纸，教师巡视）

2.师：剪好小房子后，观察一下，小房子是由哪些图形组成的？生：有三角形、长方形。

3.师：那大家想一想，还能用这些图形拼出其他图案吗？小组内互相交流，动手拼一拼。（小组活动，教师参与指导）

师：哪个小组愿意展示一下你们拼出的图案，并说一说用了哪些图形？

小组1：我们拼出了一棵大树，用了三角形和长方形。

小组2：我们拼了一个机器人，有三角形、长方形和正方形。设计意图：通过练习，巩固学生对图形特征的认识，通过对不同图形的折叠、观察和分析，帮助学生建立空间观念，理解图形之间的位置关系和转化，培养学生的合作能力与创新思维。

四、课堂小结师：今天我们在快乐折纸园里玩得开心吗？谁来说说这节课你有什么收获？

生1：我知道了正方形对折能得到不同的图形。

生2：我学会了用图形拼出很多漂亮的图案。

设计意图：帮助学生梳理本节课知识要点，加深对所学内容的理解和记忆。

五、学习评价采用小组评、师生评方式，对学生在课堂上的表现，如参与度、动手能力、创新思维等方面进行评价。

设计意图：体现新课标“学教评”一致性，促进学生全面发展。

板书设计

快乐折纸园

正方形：四条边相等，

四个角是直角对折：长方形、三角形、小正方形、小三角形

小房子：三角形、长方形

教学反思

在教学过程中，学生对折纸活动兴趣浓厚，积极参与。通过动手操作，大部分学生能较好地认识图形特征及图形之间的转化关系，但在引导学生发现图形变化规律方面，部分学生理解还有困难，需要在今后教学中加强引导。小组合作环节，部分小组分工不够明确，影响了活动效率，后续要注重小组合作方法的指导。