2025春数学西师大版（2024）一年级下册第二单元《综合与实践 有趣的拼图》教学设计.docx

2025春数学西师大版（2024）一年级下册第二单元

《综合与实践有趣的拼图》教学设计

项目

内容

教材分析

“有趣的拼图”是西师大版一年级数学下册第二单元“认识平面图形”后的综合与实践活动。本单元学生已初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，在此基础上，通过拼图操作，加深学生对图形特征的认识，提高动手能力、空间想象能力，培养创新意识和合作精神。

学情分析

一年级学生以形象思维为主，好奇心强，好动爱玩。经过之前的学习，虽对平面图形有了初步认识，但对图形特征的理解还不够深入，空间观念较弱。在拼图活动中，需要教师多引导、多示范，激发学生的学习兴趣，逐步培养其动手操作和空间想象能力。

教学目标

知识与技能：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征；熟练运用这些平面图形进行拼图，发展空间观念与动手操作能力。

过程与方法：通过观察、操作、想象、交流等活动，经历完整的拼图过程，提高解决实际问题的能力；学会从不同角度思考问题，培养创新思维与探究精神。

情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣；在小组合作中，增强团队协作意识，培养交流与分享的能力。

教学重难点

教学重点：深入理解平面图形的特征，灵活运用各种平面图形进行拼图创作；引导学生在拼图过程中，总结不同图形组合的规律与方法。

教学难点：鼓励学生突破常规思维，发挥想象力，创作出富有创意的拼图作品；引导学生在拼图活动中，提升空间想象与逻辑思维能力。

教法学法

直观演示法：通过多媒体展示、实物演示等方式，直观呈现拼图过程与不同图形组合效果，帮助学生理解和掌握拼图方法。

小组合作法：组织学生进行小组合作拼图，促进学生之间的交流与协作，培养团队合作精神与创新思维。启发引导法：在学生拼图过程中，适时提出问题，启发学生思考，引导学生从不同角度尝试拼图，激发学生的创新意识。

教学准备

学生：准备充足的长方形、正方形、三角形和圆形卡片，彩色笔、白纸等。

教师：多媒体课件，包含各种有趣的拼图示例；不同形状的平面图形卡片若干，用于课堂演示。

教学过程

趣味导入（3分钟）：

播放一段精彩的拼图动画视频，展示用各种平面图形拼出的可爱动物、美丽建筑等形象。提问：“同学们，刚刚视频里的画面漂亮吗？这些好看的图案都是用我们学过的平面图形拼成的，你们想不想也动手拼一拼？”以激发学生的学习兴趣和动手欲望，自然引出本节课主题——有趣的拼图。

知识回顾（3分钟）：

教师在黑板上画出长方形、正方形、三角形和圆，引导学生回顾这些平面图形的特征。提问：“同学们，谁能说一说长方形有什么特点呀？”请学生举手回答，强化对图形特征的记忆，为后续拼图活动奠定基础。让学生拿出自己准备的图形卡片，摸一摸、说一说，再次感受不同图形的特点。

拼图示范与讲解（7分钟）：

教师在黑板上用平面图形卡片拼出一个简单的图案，如房子。边拼边讲解：“先拿出一个三角形作为屋顶，再用长方形拼出房子的主体……”引导学生观察拼图过程，总结拼图方法，如注意图形的边与边的对接等。讲解过程中，提问学生：“为什么这里要用长方形而不是正方形呢？”让学生进一步思考图形特征与拼图的关系。

小组合作拼图（15分钟）：

将学生分成小组，每组4-5人。给每个小组发放足够的平面图形卡片。提出拼图任务：“请同学们发挥想象，用手中的图形拼出一个有趣的图案，可以是动物、植物、交通工具等。”小组内成员分工合作，有的负责挑选图形，有的负责拼接，有的负责记录。教师巡视各小组，观察学生的拼图过程，适时给予指导和鼓励。如发现有小组遇到困难，引导他们从图形特征出发思考解决办法。

作品展示与交流（10分钟）：

各小组推选一名代表，上台展示小组的拼图作品，并介绍拼图的主题和思路。如：“我们小组拼的是一只大公鸡，用三角形做鸡冠和尾巴，用圆形做眼睛……”其他小组的同学认真倾听，提问或发表自己的看法。教师对每个小组的作品进行点评，肯定优点，如创意新颖、图形组合巧妙等，同时指出存在的不足，如图形拼接不够紧密等。

课堂总结（2分钟）：

教师总结本节课内容：“同学们，今天我们通过有趣的拼图活动，进一步认识了平面图形，还学会了用不同的图形拼出各种各样的图案。希望大家在今后的学习和生活中，继续发挥想象力，发现更多数学的美。”

板书设计

有趣的拼图长方形：对边相等，四个角都是直角正方形：四条边相等，四个角都是直角三角形：三条边，三个角圆：由一条曲线围成展示学生的部分拼图作品

教学反思

在教学过程中，学生对拼图活动表现出了浓厚的兴趣，积极参与小组合作，大部分学生能够运用所学图形拼出有创意的图案，达到了预期的教学目标。但在教学中也发现一些问题，如部分学生对图形特征的运用还不够熟练，在拼图时遇到困难；小组合作中，个别学生参与度不高。在今