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2025春数学西师大版(2024)一年级下册第二单元《综合与实践 有趣的拼图》教学设计.docx

2025春数学西师大版(2024)一年级下册第二单元《综合与实践 有趣的拼图》教学设计.docx

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2025春数学西师大版(2024)一年级下册第二单元

《综合与实践有趣的拼图》教学设计

项目

内容

教材分析

“有趣的拼图”是西师大版一年级数学下册第二单元“认识平面图形”后的综合与实践活动。本单元学生已初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,在此基础上,通过拼图操作,加深学生对图形特征的认识,提高动手能力、空间想象能力,培养创新意识和合作精神。

学情分析

一年级学生以形象思维为主,好奇心强,好动爱玩。经过之前的学习,虽对平面图形有了初步认识,但对图形特征的理解还不够深入,空间观念较弱。在拼图活动中,需要教师多引导、多示范,激发学生的学习兴趣,逐步培养其动手操作和空间想象能力。

教学目标

知识与技能:进一步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征;熟练运用这些平面图形进行拼图,发展空间观念与动手操作能力。

过程与方法:通过观察、操作、想象、交流等活动,经历完整的拼图过程,提高解决实际问题的能力;学会从不同角度思考问题,培养创新思维与探究精神。

情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,体会数学学习的乐趣,激发学习数学的兴趣;在小组合作中,增强团队协作意识,培养交流与分享的能力。

教学重难点

教学重点:深入理解平面图形的特征,灵活运用各种平面图形进行拼图创作;引导学生在拼图过程中,总结不同图形组合的规律与方法。

教学难点:鼓励学生突破常规思维,发挥想象力,创作出富有创意的拼图作品;引导学生在拼图活动中,提升空间想象与逻辑思维能力。

教法学法

直观演示法:通过多媒体展示、实物演示等方式,直观呈现拼图过程与不同图形组合效果,帮助学生理解和掌握拼图方法。

小组合作法:组织学生进行小组合作拼图,促进学生之间的交流与协作,培养团队合作精神与创新思维。启发引导法:在学生拼图过程中,适时提出问题,启发学生思考,引导学生从不同角度尝试拼图,激发学生的创新意识。

教学准备

学生:准备充足的长方形、正方形、三角形和圆形卡片,彩色笔、白纸等。

教师:多媒体课件,包含各种有趣的拼图示例;不同形状的平面图形卡片若干,用于课堂演示。

教学过程

趣味导入(3分钟):

播放一段精彩的拼图动画视频,展示用各种平面图形拼出的可爱动物、美丽建筑等形象。提问:“同学们,刚刚视频里的画面漂亮吗?这些好看的图案都是用我们学过的平面图形拼成的,你们想不想也动手拼一拼?”以激发学生的学习兴趣和动手欲望,自然引出本节课主题——有趣的拼图。

知识回顾(3分钟):

教师在黑板上画出长方形、正方形、三角形和圆,引导学生回顾这些平面图形的特征。提问:“同学们,谁能说一说长方形有什么特点呀?”请学生举手回答,强化对图形特征的记忆,为后续拼图活动奠定基础。让学生拿出自己准备的图形卡片,摸一摸、说一说,再次感受不同图形的特点。

拼图示范与讲解(7分钟):

教师在黑板上用平面图形卡片拼出一个简单的图案,如房子。边拼边讲解:“先拿出一个三角形作为屋顶,再用长方形拼出房子的主体……”引导学生观察拼图过程,总结拼图方法,如注意图形的边与边的对接等。讲解过程中,提问学生:“为什么这里要用长方形而不是正方形呢?”让学生进一步思考图形特征与拼图的关系。

小组合作拼图(15分钟):

将学生分成小组,每组4-5人。给每个小组发放足够的平面图形卡片。提出拼图任务:“请同学们发挥想象,用手中的图形拼出一个有趣的图案,可以是动物、植物、交通工具等。”小组内成员分工合作,有的负责挑选图形,有的负责拼接,有的负责记录。教师巡视各小组,观察学生的拼图过程,适时给予指导和鼓励。如发现有小组遇到困难,引导他们从图形特征出发思考解决办法。

作品展示与交流(10分钟):

各小组推选一名代表,上台展示小组的拼图作品,并介绍拼图的主题和思路。如:“我们小组拼的是一只大公鸡,用三角形做鸡冠和尾巴,用圆形做眼睛……”其他小组的同学认真倾听,提问或发表自己的看法。教师对每个小组的作品进行点评,肯定优点,如创意新颖、图形组合巧妙等,同时指出存在的不足,如图形拼接不够紧密等。

课堂总结(2分钟):

教师总结本节课内容:“同学们,今天我们通过有趣的拼图活动,进一步认识了平面图形,还学会了用不同的图形拼出各种各样的图案。希望大家在今后的学习和生活中,继续发挥想象力,发现更多数学的美。”

板书设计

有趣的拼图长方形:对边相等,四个角都是直角正方形:四条边相等,四个角都是直角三角形:三条边,三个角圆:由一条曲线围成展示学生的部分拼图作品

教学反思

在教学过程中,学生对拼图活动表现出了浓厚的兴趣,积极参与小组合作,大部分学生能够运用所学图形拼出有创意的图案,达到了预期的教学目标。但在教学中也发现一些问题,如部分学生对图形特征的运用还不够熟练,在拼图时遇到困难;小组合作中,个别学生参与度不高。在今

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