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2025春数学西师大版(2024)一年级下册第三单元《100以内数的认识》教学设计.docx

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2025春数学西师大版(2024)一年级下册第三单元

《100以内数的认识》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元作为数与代数领域的关键部分,是在学生熟练掌握20以内数的基础上进行的重要拓展。教材精心编排,借助丰富多样的生活实例和直观形象的操作活动,逐步引导学生构建100以内数的概念体系。从数的数数、组成、读写,到数的顺序和大小比较,各知识点紧密相连、层层递进。通过大量的实物感知和操作体验,如数数时利用小棒、计数器等教具,帮助学生深刻理解数的意义,建立数感。同时,教材注重将数学知识与生活实际紧密结合,使学生在解决实际问题的过程中,体会数学的广泛应用价值,增强对数学学习的兴趣和自信心。

学情分析

一年级学生在经过之前的数学学习后,对20以内的数有了一定程度的认识和理解,也具备了初步的数数和简单运算能力。他们思维活跃,好奇心强,对新鲜事物充满探索欲望,但由于年龄较小,注意力集中时间较短,抽象思维能力尚在萌芽阶段,在学习过程中仍需借助大量直观、形象的事物来辅助理解。同时,学生之间在知识储备、学习能力和学习习惯等方面存在一定差异,部分学生可能已经对100以内的数有了一些模糊认知,而部分学生则需要从基础开始逐步构建知识体系。

教学目标

1.知识与技能目标:学生能够准确、熟练地数出100以内的数,深入理解数的组成,明确数是由几个十和几个一组成;能够正确、规范地读写100以内的数;清晰掌握数的顺序,能够熟练比较数的大小。

2.过程与方法目标:通过组织多样化的数学活动,如摆小棒、拨计数器、小组合作探究等,培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力以及合作交流能力,让学生在实践中积累数学活动经验,体会数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的浓厚兴趣,使学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系,体会数学的实用性和趣味性,培养学生积极主动参与数学学习活动的态度,增强学生学习数学的自信心和成就感。

教学重难点

1.教学重点:扎实掌握100以内数的数数方法,深刻理解数的组成;熟练掌握100以内数的读写规则;准确把握100以内数的顺序,熟练进行数的大小比较。

2.教学难点:深入理解100以内数的组成概念,尤其是对于接近整十数时的数数和数的组成理解;清晰认识数位的意义,能够正确运用数位知识解决相关问题。

教法学法

1.教法:采用直观演示法,充分利用教具(如小棒、计数器、数字卡片等)和多媒体资源,将抽象的数学知识直观形象地展示给学生,帮助学生理解和掌握;问题引导法,精心设计一系列富有启发性的问题,引导学生积极思考、主动探究;情境教学法,创设生动有趣、贴近生活的教学情境,激发学生的学习兴趣和学习热情;游戏教学法,将数学知识融入有趣的游戏活动中,让学生在玩中学、学中玩,提高学习效果。

2.学法:自主探究法,为学生提供充足的自主探究机会,让学生在操作、观察、思考、交流等活动中,自主发现问题、解决问题,构建数学知识;合作学习法,组织学生开展小组合作学习,鼓励学生在小组中相互交流、相互启发、共同进步,培养学生的合作意识和团队精神;实践操作法,让学生通过实际动手操作学具,如摆小棒、拨计数器等,亲身体验数学知识的形成过程,加深对知识的理解和记忆。

教学准备

教师准备:多媒体课件、足够数量的小棒、计数器、数字卡片、教学实物模型等。

学生准备:小棒、计数器、练习本、彩色笔等学习用具。

教学过程

1.趣味导入(5分钟)

教师活动:播放一段小朋友们在操场上整齐排队的视频,视频中小朋友们按列站成多个纵队。播放结束后,提问学生:“同学们,仔细观察视频,能不能试着估一估操场上大概有多少个小朋友呀?”引导学生大胆说出自己估计的数字,并询问他们是如何估算的。

学生活动:认真观看视频,积极思考并举手回答问题,分享自己估算的结果和估算方法,如有的学生可能会说“我看一排大概有10个人,有这样的好几排,所以估计有50个”等。

设计意图:从学生熟悉的校园生活场景引入,迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时,通过让学生进行估算,培养学生的数感和初步的数学思维能力,为后续学习100以内数的认识做好铺垫。

2.探索新知(20分钟)

数数环节(5分钟)

教师活动:拿出准备好的小棒,先一根一根地慢慢数,数到10根时,将这10根小棒捆成一捆,然后问学生:“同学们,看老师这里,这一捆小棒是多少根呀?”引导学生回答“10根”。接着,继续从10开始,一根一根地数小棒,数到20根时,再将另外10根小棒捆成一捆,提问:“现在这里有几个十啦?20是由几个十组成的呀?”随后,让学生自己动手拿出小棒,从20开始数,数到30,同桌之间互相监督、检查数数过程是否正确。最后,组织全班学生一起从30开始大声数数,数到100,教师在黑板上同步用小棒演示,每数到整十数时,特别强调一下,如“30,

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