2025春数学西师大版（2024）一年级下册第三单元《100以内数的认识》教学设计.docx

2025春数学西师大版（2024）一年级下册第三单元

《100以内数的认识》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元作为数与代数领域的关键部分，是在学生熟练掌握20以内数的基础上进行的重要拓展。教材精心编排，借助丰富多样的生活实例和直观形象的操作活动，逐步引导学生构建100以内数的概念体系。从数的数数、组成、读写，到数的顺序和大小比较，各知识点紧密相连、层层递进。通过大量的实物感知和操作体验，如数数时利用小棒、计数器等教具，帮助学生深刻理解数的意义，建立数感。同时，教材注重将数学知识与生活实际紧密结合，使学生在解决实际问题的过程中，体会数学的广泛应用价值，增强对数学学习的兴趣和自信心。

学情分析

一年级学生在经过之前的数学学习后，对20以内的数有了一定程度的认识和理解，也具备了初步的数数和简单运算能力。他们思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，但由于年龄较小，注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在萌芽阶段，在学习过程中仍需借助大量直观、形象的事物来辅助理解。同时，学生之间在知识储备、学习能力和学习习惯等方面存在一定差异，部分学生可能已经对100以内的数有了一些模糊认知，而部分学生则需要从基础开始逐步构建知识体系。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够准确、熟练地数出100以内的数，深入理解数的组成，明确数是由几个十和几个一组成；能够正确、规范地读写100以内的数；清晰掌握数的顺序，能够熟练比较数的大小。

2.过程与方法目标：通过组织多样化的数学活动，如摆小棒、拨计数器、小组合作探究等，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力以及合作交流能力，让学生在实践中积累数学活动经验，体会数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的浓厚兴趣，使学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性和趣味性，培养学生积极主动参与数学学习活动的态度，增强学生学习数学的自信心和成就感。

教学重难点

1.教学重点：扎实掌握100以内数的数数方法，深刻理解数的组成；熟练掌握100以内数的读写规则；准确把握100以内数的顺序，熟练进行数的大小比较。

2.教学难点：深入理解100以内数的组成概念，尤其是对于接近整十数时的数数和数的组成理解；清晰认识数位的意义，能够正确运用数位知识解决相关问题。

教法学法

1.教法：采用直观演示法，充分利用教具（如小棒、计数器、数字卡片等）和多媒体资源，将抽象的数学知识直观形象地展示给学生，帮助学生理解和掌握；问题引导法，精心设计一系列富有启发性的问题，引导学生积极思考、主动探究；情境教学法，创设生动有趣、贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习热情；游戏教学法，将数学知识融入有趣的游戏活动中，让学生在玩中学、学中玩，提高学习效果。

2.学法：自主探究法，为学生提供充足的自主探究机会，让学生在操作、观察、思考、交流等活动中，自主发现问题、解决问题，构建数学知识；合作学习法，组织学生开展小组合作学习，鼓励学生在小组中相互交流、相互启发、共同进步，培养学生的合作意识和团队精神；实践操作法，让学生通过实际动手操作学具，如摆小棒、拨计数器等，亲身体验数学知识的形成过程，加深对知识的理解和记忆。

教学准备

教师准备：多媒体课件、足够数量的小棒、计数器、数字卡片、教学实物模型等。

学生准备：小棒、计数器、练习本、彩色笔等学习用具。

教学过程

1.趣味导入（5分钟）

教师活动：播放一段小朋友们在操场上整齐排队的视频，视频中小朋友们按列站成多个纵队。播放结束后，提问学生：“同学们，仔细观察视频，能不能试着估一估操场上大概有多少个小朋友呀？”引导学生大胆说出自己估计的数字，并询问他们是如何估算的。

学生活动：认真观看视频，积极思考并举手回答问题，分享自己估算的结果和估算方法，如有的学生可能会说“我看一排大概有10个人，有这样的好几排，所以估计有50个”等。

设计意图：从学生熟悉的校园生活场景引入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，通过让学生进行估算，培养学生的数感和初步的数学思维能力，为后续学习100以内数的认识做好铺垫。

2.探索新知（20分钟）

数数环节（5分钟）

教师活动：拿出准备好的小棒，先一根一根地慢慢数，数到10根时，将这10根小棒捆成一捆，然后问学生：“同学们，看老师这里，这一捆小棒是多少根呀？”引导学生回答“10根”。接着，继续从10开始，一根一根地数小棒，数到20根时，再将另外10根小棒捆成一捆，提问：“现在这里有几个十啦？20是由几个十组成的呀？”随后，让学生自己动手拿出小棒，从20开始数，数到30，同桌之间互相监督、检查数数过程是否正确。最后，组织全班学生一起从30开始大声数数，数到100，教师在黑板上同步用小棒演示，每数到整十数时，特别强调一下，如“30，