2025春数学西师大版（2024）一年级下册第二单元《活动三：神奇的七巧板》教学设计.docx

2025春数学西师大版（2024）一年级下册第二单元

《活动三：神奇的七巧板》教学设计

项目

内容

教材分析

七巧板作为我国传统智力玩具，被引入教材旨在让学生在“玩”中学习数学知识。教材通过引导学生认识七巧板组成，用七巧板拼出各类图形，促使学生加深对平面图形的认识，培育空间观念、动手操作能力与创新思维。学生在操作七巧板过程中，能切实体会数学的趣味性与实用性，同时感受中国传统文化的独特魅力，为后续学习复杂图形知识奠定坚实基础。

学情分析

学生已对长方形、正方形、三角形等平面图形有了一定认知，且具备初步动手操作能力。一年级学生好奇心旺盛，热衷于动手实践活动，七巧板的多变特性极易激发他们的学习兴趣。不过，在拼组复杂图形时，学生可能因空间想象能力有限、对图形关系把握不准等，遭遇诸多困难，需要教师适时引导与协助。

教学目标

1.助力学生全面认识七巧板，明晰七巧板的组成结构，深入理解七巧板中各图形间的内在关系。

2.借助七巧板拼摆活动，显著提升学生的动手操作能力、空间想象能力与创新思维。

3.引导学生在活动中深刻感知数学与生活的紧密联系，充分领略七巧板的神奇魅力，极大激发学生对数学学习的浓厚兴趣，着重培养学生的合作意识与团队精神，深切感受中国传统文化的博大精深。

教学重难点

重点：清晰认识七巧板的组成要素，熟练掌握用七巧板拼出简单图形的方法。

难点：灵活运用七巧板拼出富有创意的复杂图形，有效培养学生的创新思维与空间想象能力。

教法学法

教法：采用讲授法，系统讲解七巧板的知识；运用演示法，直观展示拼摆过程；实施启发式教学法，启迪学生思考与创新。

学法：学生通过自主探究法，主动探索七巧板的拼法；借助合作学习法，在小组交流合作中共同进步；运用实践操作法，亲自动手实践拼出各种图形。

教学准备

教师准备：七巧板教具、多媒体课件、用七巧板拼出的各类图案范例。学生准备：一套七巧板。

教学过程

一、趣味导入师：

小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，它能变幻出各种各样神奇的图案，大家想不想知道它是谁？（播放一段用七巧板拼出各种有趣图案的视频）生：想！师：看，就是这个神奇的东西，它叫七巧板。（展示七巧板教具）这节课我们就一起走进神奇的七巧板世界。（板书课题：神奇的七巧板）

设计意图：通过播放有趣的视频，充分激发学生的好奇心与学习兴趣，自然顺畅地引出本节课主题。

二、认识七巧板

1.师：请小朋友们拿出自己的七巧板，仔细观察，看看七巧板是由哪些图形组成的？（学生观察七巧板）生1：有三角形。

生2：还有正方形。

生3：还有平行四边形。师：大家观察得很仔细，七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的。那这些三角形都一样吗？

生：不一样，有大三角形、小三角形。

师：对，有2个大三角形，2个小三角形和1个中等大小的三角形。

设计意图：让学生通过观察自己手中的七巧板，自主发现七巧板的组成，有效培养学生的观察能力。

2.师：现在请小朋友们数一数七巧板一共有几块？生：7块。

师：没错，这也是它叫七巧板的原因。再看看这些图形之间有什么关系呢？比如大小关系、边的关系等。（学生思考，小组交流）

生1：两个小三角形可以拼成一个正方形。

生2：两个小三角形还可以拼成一个平行四边形。

生3：一个大三角形和两个小三角形可以拼成一个更大的三角形。

师：大家真聪明，发现了这么多图形之间的关系。

设计意图：引导学生思考图形之间的关系，着力培养学生的空间观念与逻辑思维能力。

三、七巧板拼图实践

1.师：接下来，我们就用七巧板来拼一拼图形。老师先示范拼一个简单的正方形，大家仔细看。（教师在黑板上用七巧板拼出正方形）

师：谁来说一说老师是怎么拼的？

生：用两个大三角形拼成一个大的平行四边形，再把另外两个小三角形放在两边，最后把正方形放在中间。

师：非常棒，那现在请小朋友们自己动手，用七巧板拼出一个正方形。（学生动手操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生）

设计意图：通过教师示范和学生模仿操作，让学生初步掌握用七巧板拼图形的方法。

2.师：除了正方形，大家还能拼出什么图形呢？小组内一起讨论，然后动手拼一拼，看看哪个小组拼出的图形最多。（学生小组合作，动手拼图形，教师巡视，参与部分小组讨论，适时给予指导）

小组1：我们拼出了三角形、长方形。

小组2：我们拼出了平行四边形，还有一个像小船的图形。（各小组展示拼出的图形，并介绍拼法）

师：大家都太厉害了，拼出了这么多不同的图形。

设计意图：通过小组合作，大力培养学生的合作意识与团队精神，同时让学生在拼组过程中进一步加深对平面图形的认识，充分发挥学生的想象力与创造力。

3.师：现在老师要提高难度啦，大家看屏幕上这个图案（出示一个较复杂的七巧板拼图，如一只小兔子），你们能照着样子拼出来吗？（学生尝试拼摆，教师巡视，观察学生拼摆情况）

师：在拼的