2025春数学西师大版（2024）一年级下册第六单元《进位加法》教学设计.docx

2025春数学西师大版（2024）一年级下册第六单元

《进位加法》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元“100以内的进位加法”是在学生掌握了100以内数的认识、100以内的不进位加法和不退位减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。它是进一步学习多位数加法的重要基础，在日常生活中有着广泛应用。本节课的进位加法重点是让学生理解个位相加满十向十位进一的算理，掌握计算方法，为后续学习更复杂的加法运算奠定基础。

学情分析

一年级学生经过上学期的学习，已对数字有基本认识，能进行简单10以内加减法运算，但他们注意力集中时间较短，以形象思维为主，抽象思维能力较弱。在学习进位加法时，需通过大量直观操作和有趣活动辅助理解算理和算法。部分学生积极性高、接受能力强，部分学生在基础知识和学习方法上需进一步引导。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能理解100以内进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确、熟练地进行计算；能运用进位加法解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过摆小棒、拨计数器等操作活动，经历探索进位加法计算方法的过程，培养学生的观察、分析、比较和操作能力；在解决问题过程中，初步学会从数学角度提出问题、理解问题，发展数学思维。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，在数学学习中获得成功体验，增强自信心；培养学生认真、细心的学习习惯以及合作交流、勇于探索的精神。

教学重难点

1.教学重点：掌握100以内进位加法的计算方法，能正确计算；理解个位相加满十向十位进一的算理。

2.教学难点：理解进位加法的算理，尤其是“满十进一”这一抽象概念的理解和应用。

教法学法

1.教法：

情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如购物、运动会等，引出进位加法问题，激发学生学习兴趣和探究欲望。

直观演示法：通过多媒体展示、摆小棒、拨计数器等直观手段，帮助学生理解进位加法的算理和算法。

启发式教学法：在教学过程中，提出启发性问题，引导学生思考，逐步探索出进位加法的计算方法。

2.学法：

自主探究法：学生通过自主操作小棒、计数器等学具，探究进位加法的计算方法，培养自主学习能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，在小组内交流讨论计算方法，分享想法，培养合作交流能力。

教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片。

学生准备：小棒、计数器。

教学过程

1.复习导入（5分钟）：

教师出示口算卡片：9+5=、8+7=、13+5=、24+3=等，让学生快速口算并说说计算方法。

指名学生回答，复习20以内进位加法和100以内不进位加法的计算方法。

设计意图：通过复习旧知，巩固学生已有的加法计算基础，为学习新知识做好铺垫，同时唤醒学生对加法计算方法的记忆，顺利过渡到本节课的学习。

2.探究新知（20分钟）：

课件出示教材情境图，如班级开联欢会，桌子上有27个红气球，18个蓝气球，提问：一共有多少个气球？

引导学生列出算式：27+18=。

让学生尝试用小棒摆一摆，探究计算方法。教师巡视指导，观察学生摆小棒的过程。

请学生上台展示摆小棒过程，先摆出2捆7根小棒表示27，再摆出1捆8根小棒表示18。把单根的小棒合起来，7根加8根是15根，满十根可以捆成一捆，此时一共有4捆和5根小棒，也就是45根。

教师结合学生摆小棒过程，在黑板上用竖式演示计算过程，边写边讲解：相同数位对齐，先算个位7+8=15，个位满十向十位进一，在个位写5；再算十位，2+1=3，加上进位的1得4，在十位写4，结果是45。强调进位点的写法和作用。

让学生在计数器上拨一拨，验证计算结果。先在计数器上拨出27，再在个位上拨8个珠子，个位满十向十位进一，把个位的10个珠子去掉，在十位上拨1个珠子，此时计数器上表示的数就是45。

设计意图：通过创设具体情境引出问题，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。让学生经历自主探究、动手操作的过程，借助小棒、计数器等直观学具理解进位加法的算理，再通过竖式计算进一步抽象出算法，从直观到抽象，帮助学生更好地掌握知识。

3.巩固练习（15分钟）：

完成教材“做一做”题目，让学生独立完成，指名学生板演，集体订正。

教师巡视，关注学生计算过程中出现的问题，及时给予指导。

出示一些改错题，如数位没对齐、忘记进位等，让学生找出错误并改正，加深对计算方法的理解。

小组竞赛，教师出示一些进位加法算式，看哪个小组在规定时间内计算得又对又快，激发学生的学习积极性。

设计意图：通过不同形式的练习，让学生巩固所学的进位加法计算方法，提高计算能力。小组竞赛的形式可以激发学生的竞争意识，培养学生的团队合作精神。在练习过程中，教师及时发现学生的问题并进行指导，有助于学生更好地掌握知识。

4.课堂小结（3分钟）：

引导学生回顾本节课学习的内容，提问：今天我们学习了什么知识？在计算进位加法时