2025春数学西师大版（2024）一年级下册第四单元《不进位加法 不退位减法》教学设计.docx

2025春数学西师大版（2024）一年级下册第四单元

《不进位加法不退位减法》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元是在学生掌握了20以内数的加减法和100以内数的认识基础上进行教学的。100以内的不进位加法和不退位减法是进一步学习多位数加减法的基础，通过直观操作帮助学生理解算理，掌握算法，为后续学习进位加法和退位减法奠定基础。

学情分析

一年级学生经过上学期学习，已对数字有基本认识，能进行简单10以内加减法运算。但他们以形象思维为主，抽象思维较弱，注意力难长时间集中，需大量直观操作和有趣活动辅助理解知识。部分学生积极性高、接受能力强，部分学生在基础知识和学习方法上需引导。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确计算100以内的不进位加法和不退位减法，理解算理，掌握算法；能正确列出算式解决简单实际问题。

2.过程与方法目标：通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生动手能力、观察能力和逻辑思维能力；经历探索算法过程，体验算法多样化。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功体验，增强自信心；培养学生认真、细心的学习习惯和合作交流精神。

教学重难点

1.教学重点：掌握100以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算；理解相同数位对齐相加减的算理。

2.教学难点：理解算理，即相同数位上的数才能直接相加减的原因。

教法学法

1.教法：情境教学法，创设生动有趣情境，如购物、游戏等，激发学生学习兴趣；直观演示法，借助小棒、计数器等教具，直观展示计算过程；引导探究法，引导学生自主探究算法，培养思维能力。

2.学法：自主探究法，让学生在操作、思考中自主探索算法；合作学习法，组织学生小组合作，交流算法，培养合作能力。

教学准备

小棒、计数器、多媒体课件、口算卡片等。

教学过程

1.复习导入（5分钟）

教师活动：出示口算卡片，如10+5、188、20+3等，让学生快速口算并说出口算方法。

学生活动：学生抢答，回顾20以内加减法计算方法。

设计意图：复习旧知，为学习新知识做铺垫，同时活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

2.探究新知（20分钟）

不进位加法

教师活动：多媒体课件展示情境图，小明买了30本故事书，小红买了4本故事书，问一共买了多少本故事书？引导学生列出算式30+4，用小棒或计数器演示计算过程，先摆出3捆小棒表示30，再摆4根小棒表示4，合起来是34；在计数器上先在十位拨3颗珠子表示30，再在个位拨4颗珠子表示4，得到34。讲解相同数位对齐相加的算理。

学生活动：学生观察教师演示，用小棒或计数器自己动手操作，同桌互相交流计算过程。

设计意图：通过具体情境和直观操作，帮助学生理解不进位加法的算理和算法，培养动手能力和合作交流能力。

不退位减法

教师活动：改变情境图，小明有34本故事书，送给小红4本，还剩多少本？引导学生列出算式344，再次用小棒或计数器演示计算过程，从3捆4根小棒中拿走4根，剩下3捆即30；在计数器上从个位4颗珠子中拨走4颗，十位3颗珠子不变，得到30。讲解相同数位对齐相减的算理。

学生活动：学生模仿教师操作，用小棒或计数器计算，在小组内交流算法。

设计意图：类比不进位加法学习不退位减法，让学生进一步理解相同数位对齐相减的算理，掌握算法。

3.巩固练习（15分钟）

教师活动：出示练习题，如23+5=、466=、32+7=、575=等，让学生独立完成，然后集体订正；组织小组竞赛，看哪个小组算得又对又快。

学生活动：学生认真计算，完成后小组内检查，积极参与小组竞赛。

设计意图：通过多种形式练习，巩固所学知识，提高计算能力，培养竞争意识和团队合作精神。

4.课堂小结（3分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，提问学生学到了什么，计算时要注意什么。

学生活动：学生发言，总结100以内不进位加法和不退位减法计算方法及注意事项。

设计意图：帮助学生梳理知识，加深记忆，培养总结归纳能力。

5.布置作业（2分钟）

教师活动：布置课后作业，完成课本相关练习题，让家长出几道类似题目进行巩固练习。

学生活动：记录作业内容。

设计意图：通过课后作业巩固所学知识，加强家校联系，让家长了解学生学习情况。

板书设计

不进位加法不退位减法

例：30+4=34例：344=30

摆小棒：3捆+4根=3捆4根摆小棒：3捆4根4根=3捆

计数器：十位3颗+个位4颗=34计数器：十位3颗个位4颗4颗=30

相同数位对齐，从个位加（减）起

教学反思

在教学过程中，通过创设情境和直观操作，大部分学生能理解100以内不进位加法和不退位减法的算理并掌握算法。但在练习中发现部分学生计算时粗心，相同数位未对齐。在今后教学中，要加强练习，培养学生认真审题、细心计算的习惯；对于理解困难学生，要个别辅导，帮助他们掌握知识。同时，可设计更多有趣活