2025春数学西师大版（2024）一年级下册第一单元《你知道吗 阿拉伯数字的由来》教学设计.docx

2025春数学西师大版（2024）一年级下册第一单元

《你知道吗阿拉伯数字的由来》教学设计

项目

内容

教材分析

“阿拉伯数字的由来”是西师大版一年级下册第一单元“20以内的退位减法”后的拓展内容。教材以简洁文字和有趣图片，介绍阿拉伯数字从古代印度人发明，到阿拉伯人传播，最终在全世界广泛使用的历程。这部分内容能拓宽学生数学视野，让学生明白数学符号背后蕴含的人类智慧与文化传承，虽非核心知识点，但对激发学生对数学文化的兴趣、培养探究精神意义重大，为后续深入学习数学知识奠定文化基础。

学情分析

一年级学生处于好奇心旺盛阶段，对新鲜事物充满探索欲望。经过之前数学学习，他们已认识并能运用阿拉伯数字进行简单运算，但对数字的起源和发展知之甚少。此阶段学生形象思维占主导，抽象思维开始萌芽，教学中需借助生动故事、形象图片等方式，帮助他们理解较为抽象的数学文化知识，引导其积极思考，逐步培养逻辑思维能力。

教学目标

知识与技能：学生清晰了解阿拉伯数字的起源、发展和传播的大致过程，准确知晓阿拉伯数字在日常生活及数学学习中的重要性与广泛应用。

数学思考：通过学习阿拉伯数字演变历程，培养学生逻辑思维能力，引导学生思考数学符号发展与人类文明进步的紧密联系，激发探究精神。

问题解决：学生能从数字发展历程中，敏锐发现数学知识在生活中的应用实例，提高运用数学知识解释生活现象的能力，增强数学应用意识。

情感态度：充分激发学生对数学文化的浓厚兴趣，培养学生对数学学科的热爱，使其在学习过程中感受人类智慧的伟大，树立文化自信。

教学重难点

重点：系统掌握阿拉伯数字的起源、发展和传播的关键阶段与主要特点，深刻理解阿拉伯数字对数学及生活的重要意义。

难点：引导学生从数学文化发展角度，深入思考阿拉伯数字演变背后的原因，以及其与人类生活、社会发展的内在联系，将抽象文化知识与实际生活建立有效关联。

教法学法

教法：讲授法，系统讲解阿拉伯数字由来的关键信息；直观演示法，运用图片、视频等展示数字演变；故事教学法，讲述数字发展相关故事，增强趣味性。

学法：自主探究法，学生自主阅读资料、思考问题；小组合作法，通过小组讨论交流，分享观点，共同探究数字文化奥秘。

教学准备

教师：收集阿拉伯数字起源、发展、传播的高清图片、动画视频，制作精美PPT；准备相关故事资料，如古代印度人计数方式、阿拉伯商人传播数字的故事；打印一些古代不同数字符号的卡片。

学生：准备好笔记本和笔，用于记录有趣的知识点。

教学过程

1.趣味导入（5分钟）

教师活动：播放一段有趣的动画视频，内容是现代生活中各种场景下使用阿拉伯数字的画面，如商场价格标签、时钟、日历等。播放结束后提问：“小朋友们，我们每天都会看到这些数字，那你们知道这些数字叫什么名字，它们是怎么来的吗？”引导学生思考，激发好奇心。学生活动：认真观看视频，积极回答问题，说出知道的数字名称，对数字由来表现出浓厚兴趣。

设计意图：利用生动视频吸引学生注意力，从熟悉的生活场景引入，让学生快速进入学习状态，自然引出本节课主题。

2.知识讲解（15分钟）

教师活动：运用PPT展示古代印度人生活场景，讲解古代印度人因生产生活需要，发明了最初的数字符号，用简单图形表示1-9，并在黑板上画出对应的图形。接着讲述阿拉伯人在经商过程中接触到印度数字，因其简洁实用，阿拉伯人对其进行改良并传播到欧洲。展示阿拉伯数字在不同时期的写法变化，强调10进位制计数法的优势。

学生活动：认真倾听教师讲解，观察PPT上的图片和数字变化，在笔记本上简单记录重要信息，如古代印度数字的样子、阿拉伯数字传播方向等。

设计意图：通过图文并茂讲解，将抽象历史知识形象化，符合一年级学生认知特点，帮助学生理解阿拉伯数字的起源与发展。

3.小组讨论（10分钟）

教师活动：

将学生分成小组，提出问题：“为什么阿拉伯数字能在全世界广泛使用，而其他一些古代数字符号却渐渐消失了？”给每个小组发放古代不同数字符号的卡片，如罗马数字、中国古代算筹数字等，引导学生观察比较。学生活动：小组内成员积极讨论，观察不同数字符号特点，结合教师讲解内容，各抒己见。有的学生说阿拉伯数字简单好写，有的说10进位制计数法方便计算等。小组推选代表准备发言。

设计意图：通过小组讨论，培养学生合作学习能力和思维能力，让学生在交流中深入思考阿拉伯数字的优势，加深对知识的理解。

4.故事分享（10分钟）

教师活动：给学生讲述阿拉伯商人在丝绸之路上传播阿拉伯数字的故事，描述商人在交易中如何使用数字记录货物数量、价格等，强调数字传播对商业发展的重要性。

学生活动：认真倾听故事，感受数字在实际生活中的应用，积极回应教师提问，思考故事中数字起到的作用。

设计意图：以故事形式呈现知识，增加趣味性，让学生更好地理解阿拉