7.1.1+两条直线相交+教学设计2024-2025学年人教版七年级数学下册.docx

课题

两条直线相交

授课人

教材分析

本节课内容为人教版七年级数学下册第七章《相交线与平行线》中的7.1.1《两条直线相交》。本节主要介绍了两条直线相交时形成的邻补角和对顶角的概念、性质及其应用。通过对这些基本概念和性质的学习，学生能够进一步理解几何图形的性质和关系，为后续学习平行线、三角形等几何知识奠定基础。

素养目标

数学抽象：理解邻补角和对顶角的概念，培养抽象思维能力。

逻辑推理：通过识别和计算邻补角与对顶角，培养逻辑推理能力。

数学运算：运用邻补角和对顶角的性质进行简单计算。

直观想象：通过图形展示和操作，培养几何直观能力。

教学重点

邻补角和对顶角的概念及其性质。

识别邻补角和对顶角的方法。

利用邻补角和对顶角的性质进行简单计算。

教学难点

准确识别邻补角和对顶角。

灵活运用邻补角和对顶角的性质解决几何问题。

教学过程：

《两条直线相交》教学设计

教学阶段

教师活动

学生活动

课程

导入

展示两条直线相交的图片。

提出问题：“两条直线相交时，会形成哪些角？它们之间有什么关系？”

学生讨论，回答问题，并说明理由。

新课

展开

1.邻补角和对顶角的概念（5分钟）

讲解邻补角的定义：

两个角有一条公共边，另一边互为反向延长线，这样的两个角互为邻补角。

讲解对顶角的定义：

两个角有一个公共顶点，且一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这样的两个角互为对顶角。

展示图形，标注邻补角和对顶角。

2.对顶角的性质（5分钟）

讲解对顶角的性质：对顶角相等。

展示图形，通过实例说明对顶角相等。

3.识别邻补角和对顶角的方法（5分钟）

教师活动：

强调识别邻补角和对顶角的关键要素：

邻补角：公共顶点、公共边、另一边互为反向延长线。

对顶角：公共顶点、两边互为反向延长线。

展示多个图形，引导学生识别邻补角和对顶角。

4.基础练习（10分钟）

展示基础练习题（如PPT中的基础巩固练）。

巡视课堂，解答学生疑问。

（1）如图,直线AC,BD相交于点O,OE平分∠AOD,已知∠BOC+40°=∠AOB.求∠AOB和∠DOE的度数.

（2）如图,直线AB、CD相交于点O,OA平分∠EOC.

(1)若∠BOD=35°,求∠EOC的度数;

(2)若∠EOC∶∠EOD=1∶4,求∠BOD的度数.

光线从空气射入水中会发生折射现象,如图①.小华为了观察光线的折射现象,设计了如图②的实验:通过细管可以看见水底的物块,但从细管穿过的直铁丝,却碰不到物块.图③是实验的示意图,点A,C,B在同一直线上,下列各角中,∠PDM的对顶角是()

A.∠BCD B.∠FDB

C.∠BDN D.∠CDB

（4）如图,已知∠AOB.

①请画出并写出∠AOB的对顶角;

②写出图中其他的互为对顶角和邻补角的角.

记录定义。

观察图形，理解定义。

记录性质。

观察图形，理解性质。

观察图形，尝试识别邻补角和对顶角。

分组讨论并分享识别方法。

独立完成练习题。

分组讨论答案。

课堂小结

以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）

板书设计：

7.1.1两条直线相交

一、邻补角

1.定义：公共边，另一边互为反向延长线。

2.特点：和为180°。

二、对顶角

1.定义：公共顶点，两边互为反向延长线。

2.性质：对顶角相等。

三、识别方法

1.邻补角：公共顶点、公共边、另一边互为反向延长线。

2.对顶角：公共顶点、两边互为反向延长线。

教学反思：

在讲解对顶角和邻补角的识别方法时，是否需要更多实例或更详细的解释？是否需要增加更多互动环节以帮助学生更好地理解抽象概念？