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金融科技背景下高校人才培养的对策与建议

【摘要】在数字化时代，金融科技的迅速发展推动了金融服务变革，并对金融科技人才培养提出了新要求。高校作为金融科技人才的主要培养基地，需加强产学研融合，以满足社会对人才的需求。当前，金融科技领域对人才数量和质量的需求激增，但高校在人才培养目标、课程设置、实践教学和师资建设等方面存在问题。为解决这些问题，高校应基于动态行业培养需求调整人才培养目标，建立健全师资队伍，推行多元化金融人才培养策略，积极布局“新财经”战略，以创造良好的人才培育环境。这些举措将有助于高校更好地满足社会对金融科技人才的需求，促进教育与市场的有效对接。

【关键词】金融科技；高校人才培养；产学研融合；校企合作

一、引言

在数字化时代，金融行业正经历着深刻变革，数字化金融以前所未有的速度蓬勃发展。这种发展趋势不仅改变了金融服务的提供方式和客户体验，也对金融科技人才的需求产生了深远影响。高校作为金融科技人才的主要输出地，需要不断推进产学研融合，以满足社会对高质量金融科技人才的需求。随着数字化金融的不断推进，无论是在人才数量上还是在人才质量上，社会对具备跨学科知识和技能的金融科技人才都提出了更高的需求。

二、金融科技人才需求

从数量层面来看，在金融科技背景下，各领域对具备相关专业知识和技能的人才的需求量急剧增加[1]。从质量层面来看，金融科技的复杂性和专业性要求人才具备更高的综合素质[2]。一方面，扎实的金融专业知识是基础，只有深刻了解金融市场的运行规律和业务流程，才能更好地将科技与金融相融合。另一方面，精湛的技术能力不可或缺，包括对大数据、人工智能、区块链等前沿技术的深入掌握和应用能力。

高校作为金融科技人才培养的主阵地，每年培养的金融科技专业或者相关专业的人才远不足以满足行业需求。2024年，中国工商银行、中国农业银行、中国建设银行、中国银行4大行秋招共计划招聘约8.84万人，金融科技人才仍是各家银行争夺的对象。不少机构还对金融科技人才推出了成体系的孵化和培养计划，如中国工商银行的“科技菁英计划”，构建“入职引导+专业进阶+项目实战”科技菁英培养体系，打造“金融+科技”双重属性。这也从侧面反映出，金融科技人才的供给可能存在一定的短缺。据统计，2019—2023年，金融科技专业计划招生人数由300人左右增加到近7000人，招生人数翻了20倍以上[3]。虽然金融科技专业的招生人数呈递增趋式，但是仍远不能满足行业需求。因此，高校应加大对金融科技人才的培养力度，同时社会各界也应共同营造有利于金融科技人才发展的良好环境，推动金融科技人才队伍的不断壮大和优化。

综合上述分析发现，随着大数据、人工智能等技术的不断发展，金融科技行业也在不断进行数字化、科技化转型，对金融科技人才的需求迅猛增加。这个需求不仅是指人才基数大，更多的是对高端技术和管理人才、跨界复合型人才等需求很大。然而，高校作为金融科技人才的主要输出地，在金融科技专业及相关专业的开设情况、培养方式和师资力量等方面存在不足，需要结合当代金融科技背景下企业的人才需求不断推进产学研融合、校企合作，整合课程资源，合理划分专业核心课程群和特色课程群，提升实践教学的比重和质量，进而培养满足市场需求的人才。

三、高校金融科技人才培养存在的问题

在金融科技迅猛发展的背景下，传统金融知识和技能已经不足以应对现代金融科技环境下的复杂挑战。金融企业越来越需要具备跨学科知识和技能的高素质人才，即既懂金融业务又熟悉现代科技，还需具备实际操作和创新能力，能够将金融理论与技术应用相结合，推动企业在激烈的市场竞争中保持优势。然而，高校在金融科技人才培养过程中仍存在着一系列问题，降低了人才培养的质量和市场适应性。

（一）课程设置不完善

现阶段，虽然很多高校开设了金融科技专业，但仍存在课程设置不合理、金融学科和新技术学科的融合深度不够、对新技术的跟进滞后等问题。首先，现阶段开设的金融科技相关课程仍侧重于传统金融理论讲授，且科技方面的课程局限于基础编程和数据库管理，缺乏对前沿技术如区块链、人工智能等在金融领域应用的深入探讨。其次，金融科技专业要求深度融合金融学、数学、计算机科学等多领域知识。然而，在当前的课程设置上，各学科之间往往缺乏有机整合，存在简单叠加的情况；此外，金融科技领域的技术更新换代迅速，如人工智能、大数据分析、区块链等技术不断演进，但高校在教学内容的更新上往往相对迟缓，导致学生所学的技术知识与行业最新应用存在差距。例如，湖南省某高校金融科技专业培养方案中设置的主要课程包含“线性代数”“概率论与数理统计”“公司金融”“国际金融”“金融风险管理与监管科技”“金融大数据与Python程序应用”“C语言程序设计”“碳金融理论与实务”等。虽然该培养方案涉及了“线性代数”“概率论与数理统计”等基础课程，但是在