小学语文教学建议30条.docx

?一、激发学习兴趣

1.多样化教学方式

-运用故事导入：小学生大多喜爱听故事，通过讲述与课文相关的趣味故事，如在讲解《司马光》时，讲讲司马光小时候的其他机智故事，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，自然地引入新课。

-开展游戏教学：像识字教学中，可以组织汉字接龙游戏，让学生用前一个字的最后一个笔画作为下一个字的起笔，依次说出新的汉字，既增加了学习的趣味性，又能加深对汉字笔画的记忆。

-利用多媒体资源：播放与教学内容相关的动画视频，如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，播放生动形象的动画，让学生直观地感受小蝌蚪找妈妈的过程，比单纯的文字描述更能激发兴趣。

2.设置情境体验

-角色扮演：在学习《狐假虎威》时，安排学生分别扮演狐狸和老虎，通过模仿它们的语言和动作，让学生身临其境地体会故事中角色的心理，增强学习的趣味性和对课文的理解。

-生活场景模拟：学习《一分钟》时，模拟早上起床晚了，匆忙洗漱上学的场景，让学生感受一分钟的重要性，从而更好地理解课文主旨，同时也能激发他们珍惜时间的意识。

二、培养阅读习惯

1.营造阅读氛围

-建立班级图书角：鼓励学生自带图书，丰富图书角的藏书种类，定期组织图书交换活动，让学生有更多的书可读，营造良好的班级阅读氛围。

-开展阅读分享会：每周安排固定时间进行阅读分享，学生可以分享自己最近读的一本好书，说说书中有趣的情节、喜欢的人物等，激发其他同学的阅读兴趣。

2.指导阅读方法

-朗读指导：低年级注重正确、流利地朗读，教师要示范发音，纠正学生的读音错误，通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生读通读顺课文。中高年级则要注重有感情地朗读，引导学生体会文章的情感基调，通过语调、语速的变化来表现。

-默读训练：从低年级开始逐渐渗透默读方法，中高年级要培养学生默读的习惯和能力。指导学生学会集中注意力默读，边读边思考，圈画关键词句，读完后能用自己的话概括文章主要内容。

-精读技巧：对于重点段落和文章，教给学生精读的方法，如分析关键词语的含义、理解句子之间的逻辑关系、体会作者的写作手法等。可以通过提问、讨论、批注等方式引导学生深入阅读。

三、强化识字写字

1.趣味识字法

-字理识字：讲解汉字时，结合汉字的演变过程，分析其字形、字义。如日字，通过展示甲骨文、金文的写法，让学生了解其最初像太阳的形状，从而加深对字义的理解和记忆。

-编口诀识字：对于一些字形复杂的字，编成口诀帮助学生记忆。如碧字，口诀为王老头，白老头，两个老头同坐一块大石头，使识字变得有趣易记。

2.写字规范与技巧

-强调写字姿势和习惯：要求学生保持正确的坐姿和握笔姿势，做到三个一。在日常教学中，随时提醒学生，发现问题及时纠正，培养良好的写字习惯。

-笔画与结构指导：详细讲解汉字的笔画顺序和结构特点，通过示范书写，让学生直观地看到每个笔画的起笔、行笔和收笔，以及整个字的间架结构。对于一些容易写错的笔画和结构，进行重点指导和强化练习。

四、注重口语表达

1.课堂互动交流

-鼓励学生积极发言：在课堂上营造宽松的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。对于学生的回答，给予及时肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-小组讨论与合作：组织学生进行小组讨论，围绕某个问题或话题展开交流。如在学习《富饶的西沙群岛》时，让学生分组讨论西沙群岛为什么是个美丽、富饶的地方，培养学生的合作能力和口语表达能力。

2.口语实践活动

-开展演讲比赛：定期举办班级演讲比赛，主题可以结合语文教材内容或学生生活实际，如我最喜欢的季节我敬佩的一个人等，让学生在准备和演讲过程中锻炼口语表达能力。

-角色扮演活动：除了课文中的角色扮演，还可以设定一些生活场景进行角色扮演，如购物场景问路场景等，让学生在模拟情境中学会用恰当的语言进行交流。

五、加强写作训练

1.积累写作素材

-引导观察生活：培养学生观察生活的习惯，鼓励他们留意身边的事物，如人物的外貌、动作、语言，景物的特点等。可以布置观察日记，让学生每天记录自己的观察所得。

-阅读积累好词好句：指导学生在阅读中积累好词好句，建立自己的素材库。可以让学生准备一个笔记本，随时摘抄优美的词语、句子、段落，并鼓励他们背诵，以便在写作时能够灵活运用。

2.写作方法指导

-命题作文指导：对于命题作文，引导学生审题，明确题目要求，确定写作主题和内容范围。如