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春;你知道古人笔下描写春天的诗句吗?;【教学目标】
1、有感情地进行朗读,学习本文准确生动的用词,体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。;作者简介:;蓑笠朗润嗡嗡
酝酿卖弄婉转
应和嘹亮黄晕
烘托静默风筝
舒活抖擞
;欣欣然:
赶趟儿:
朗润:
抖擞:
酝酿:
呼朋引伴:
;卖弄:
宛转:
嘹亮:
黄晕:
静默:
花枝招展:;整体感知
1.听录音,把握感情基调;
2.朗读课文,思考问题:
(1)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词可以表现?
(2)你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗?具体描绘了哪五幅春景图?
;理清文章思路;课文精读;第二部分:绘春;文章抓住了春草的什么特点?;“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话好在哪?
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲,写出不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”
侧面描写,通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏,侧面烘托春草勃发给人的乐趣。;“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”;“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”;作者如何全方位的描写春花?;“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪?
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法,突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的味道。
;“鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪?
拟人,形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。
这是从听觉的角度写春风的悦耳。;春雨图—雨润春;“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。”
写出雨中植物新而亮的特点,“逼你的眼”突出草之青,激发读者的想象。
“傍晚的时候……在雨里静默着。”
这三句将视线由植物转到人,从白天写到傍晚。动静结合,有动景,有静景。
“静默”一词最妙,运用拟人修辞,烘托出春雨中安静和平的气氛,营造了一种妙不可言的意境。;作者抓住了春雨什么特点?;迎春图—人迎春;;课文总结;主题归纳:;本文如何写景?;把握人生的春天
创造美好的明天
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