《大数的认识——数的产生》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《大数的认识——数的产生》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：数的产生。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的自然数、整数等概念有关联，有助于学生理解大数的起源和发展。教材章节为人教版四年级上册数学《大数的认识》。

二、核心素养目标

培养学生对数学文化的兴趣和认同感，通过探究数的产生过程，提升学生的逻辑推理能力和数学抽象能力。引导学生体会数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识，培养学生在解决实际问题时灵活运用数学知识的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习《大数的认识——数的产生》之前，已经对自然数、整数有了初步的认识，能够进行简单的加减乘除运算，具备一定的数感和逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学知识有一定的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、分析等方法理解新知识。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过图形、实物等辅助工具理解抽象概念；部分学生则更倾向于逻辑推理，喜欢通过思考、讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习数的产生过程中，可能会遇到对大数概念理解困难、难以将大数与实际生活相联系等问题。此外，学生在合作学习时，可能会面临沟通不畅、意见分歧等挑战。针对这些困难，教师需引导学生积极参与讨论，通过小组合作、互动交流等方式，共同解决问题，提高学习效果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、数字卡片）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线数学教育网站、教育APP，提供相关教学视频和互动练习。

-教学手段：多媒体课件、动画演示、小组讨论、角色扮演等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“阅读关于大数产生的历史资料，思考大数在生活中的应用”。

-设计预习问题：围绕“大数的认识——数的产生”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么需要大数？大数是如何产生的？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大数的基本概念和产生背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解大数的概念和产生背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大数在历史或现代生活中的实例（如天文学、气象学中的大数），引出“大数的认识——数的产生”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大数的表示方法、意义和实际应用，如“亿”和“兆”的概念。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探究大数在实际问题中的应用，如“如何计算一亿个苹果的总重量？”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验大数在解决问题中的应用。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解大数的概念和意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用大数知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大数的概念和意义，掌握大数的表示和应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置涉及大数计算和应用的作业，如“计算并解释一亿平方米的面积如何使用”。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如“大数的奥秘”等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

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