小学语文教学中的小故事.docx

?一、兴趣点亮语文课堂

（一）有趣的汉字魔法

在教授汉字时，为了让孩子们更好地理解和记忆，我设计了一个汉字魔法的小游戏。我先在黑板上写了一个简单的汉字，比如日，然后问孩子们：同学们，你们看这个字像什么呀？孩子们纷纷举手发言，有的说像太阳，有的说像一个圆圆的鸡蛋。接着，我开始变魔法，在日字上加一笔，变成了目，我问：现在它变成什么啦？像什么呢？孩子们很快回答出像眼睛。就这样，通过不断地加一笔、减一笔，变成不同的汉字，如田白电等，孩子们在轻松愉快的氛围中感受到了汉字的奇妙变化，对汉字学习产生了浓厚的兴趣。一堂课下来，孩子们不仅认识了很多新汉字，还学会了用有趣的方式去记忆它们。

（二）童话剧表演激发学习热情

学习完一篇有趣的童话课文后，我组织孩子们进行了一场童话剧表演。孩子们热情高涨，纷纷报名参与。他们自己挑选角色，利用课余时间认真排练。从台词的背诵到动作、表情的设计，孩子们都投入了极大的热情。在表演过程中，每个孩子都充分发挥自己的想象力，将课文中的角色演绎得活灵活现。其他同学也在观看表演的过程中，对课文内容有了更深刻的理解。通过这次童话剧表演，原本枯燥的语文学习变得生动有趣起来，孩子们更加主动地去阅读、去理解课文，语文学习的热情也大大提高了。

二、关注个体差异，因材施教

（一）小宇的转变

小宇是班上一个比较内向的孩子，在课堂上很少主动发言，语文成绩也一直不太理想。我发现他对绘画很感兴趣，于是在一次语文写作课上，我布置了一个特别的作业--根据课文内容画一幅画。小宇拿到作业后，立刻来了精神，用他那充满想象力的画笔，画出了一幅色彩斑斓、内容丰富的画。我在全班同学面前展示了他的作品，并表扬他画得非常棒，同时引导他根据画来讲述课文内容。小宇一开始还有些害羞，但在我的鼓励下，他慢慢地开始表达自己的想法。从那以后，我经常鼓励小宇用画画的方式来理解课文，然后再将画中的内容用文字描述出来。渐渐地，小宇变得越来越自信，课堂上也开始主动举手发言，语文成绩也有了明显的提高。

（二）为小马虎定制的学习计划

班里有个孩子叫明明，做题总是粗心大意，不是错别字连篇，就是漏题、看错题。针对他的情况，我给他制定了一个特别的学习计划。每次考试或作业发下来后，我让他把做错的题目整理出来，分析错误原因，并用红笔标注清楚。然后，准备一个错题本，将错题抄在上面，重新做一遍。做完后，再对照答案仔细检查，确保自己真正理解了。为了培养他认真细心的习惯，我还让他每天进行一些专注力的训练，比如找不同、拼图等游戏。经过一段时间的坚持，明明做题时的粗心大意情况有了很大改善，学习成绩也稳步提升。

三、语文与生活的奇妙融合

（一）菜市场里的语文课

为了让孩子们更好地理解词语的含义，我带他们去了菜市场。在菜市场里，我让孩子们观察各种蔬菜、水果和肉类，并用学过的词语来描述它们的样子、颜色和气味。孩子们兴奋地穿梭在各个摊位之间，嘴里不停地说着：这个西红柿红彤彤的，像个小灯笼。这把青菜绿油油的，真新鲜。猪肉粉嘟嘟的，闻起来还有点腥味。通过这次实地观察，孩子们对词语的理解更加直观、深刻，同时也感受到了语文与生活的紧密联系。回到学校后，我让孩子们根据在菜市场的所见所闻写一篇作文，他们都写得生动有趣，充满了生活气息。

（二）校园里的诗词大会

在一个阳光明媚的下午，我组织了一场校园诗词大会。我提前在校园里的各个角落藏了一些写有诗词的卡片，让孩子们分组去寻找。找到卡片后，孩子们要准确地背诵出卡片上的诗词，并说出诗词的作者和朝代。比赛过程中，孩子们热情高涨，在校园的花园、操场、走廊里穿梭寻找。当他们找到卡片并成功背诵诗词时，脸上洋溢着自豪的笑容。通过这次活动，孩子们不仅复习了学过的诗词，还感受到了校园里浓厚的文化氛围，对语文学习的兴趣更加浓厚了。

四、鼓励与肯定，增强学习信心

（一）一句表扬的力量

有一次课堂提问，我让孩子们用一边......一边......造句。一个平时不太爱说话的孩子小明举起了手，我请他回答。他站起来小声地说：我一边走路，一边唱歌。我立刻给予了表扬：小明回答得非常好！这个句子造得很通顺，而且很有生活气息。得到表扬后，小明的脸上露出了开心的笑容，从那以后，他在课堂上变得更加积极主动，经常举手发言。一句简单的表扬，让孩子感受到了老师的认可和鼓励，从而增强了学习的信心。

（二）给进步的孩子颁发小奖状

为了鼓励孩子们不断进步，我制作了一些特别的小奖状。每当有孩子在学习上取得明显进步时，我就会给他颁发一张小奖状，上面写着孩子的进步表现和鼓励的话语。比如，书写进步奖朗读优秀奖作文小能手等。孩子们都非常珍惜这些小奖状，把它们贴在自己的床头。这些小小的奖状，不仅是对孩