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《用厘米作单位量长度》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以二年级上册数学西师大版《用厘米作单位量长度》为依据，以学生为主体，通过直观演示、动手操作、合作交流等教学手段，引导学生认识厘米，掌握测量长度的方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。设计思路注重学生主动参与，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、比较、分析的能力，发展空间观念。

2.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.培养学生严谨、细致的学习态度，增强数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备了一定的长度概念，能区分物体的长短，初步理解长度单位的概念。在日常生活中，他们可能已经接触过一些简单的测量活动，如用手指测量物体的长度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作类活动有较高的兴趣。他们的观察力和动手操作能力有待提高，学习风格偏向于直观、动手和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习厘米这一长度单位时，可能对单位的转换和测量方法感到困惑。此外，学生在进行实际测量时，可能会遇到读数不准确、操作不规范等问题。针对这些困难，教师应引导学生逐步克服，培养他们的测量技能和空间观念。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解厘米的概念和测量方法。

2.实验法：引导学生动手操作，测量不同物体的长度，体验厘米的实际应用。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享测量经验，提高合作学习意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示厘米的图示，直观展示长度单位的变化。

2.教学软件：通过互动软件，让学生在虚拟环境中进行测量练习。

3.教具准备：准备尺子、直尺等测量工具，让学生亲身体验测量过程。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示生活中常见的物品，如铅笔、尺子、书本等，引导学生观察并讨论这些物品的长度。

2.提出问题：引导学生思考，如何准确地描述这些物品的长度？

3.引出课题：今天我们就来学习如何用厘米作单位来量长度。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解厘米的概念：通过多媒体展示厘米的图示，解释厘米的定义和单位长度。

2.讲解测量方法：示范如何使用尺子测量物体的长度，并讲解测量步骤。

3.互动环节：教师提问，学生回答，巩固对测量方法的掌握。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习测量：学生分组，每组发放尺子，进行实际测量练习。

2.讨论交流：每组汇报测量结果，分享测量过程中的经验和遇到的问题。

3.教师点评：针对学生的测量结果和讨论，进行点评和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何正确读取尺子上的刻度？

2.提问：测量物体长度时，需要注意哪些事项？

3.提问：生活中还有哪些物品需要用厘米来量长度？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将厘米转换为米或毫米？

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师总结：通过讨论，学生能够理解单位之间的转换关系。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.提问：如何利用所学知识解决生活中的实际问题？

2.学生举例说明，如测量房间长度、购买物品等。

3.教师总结：学习数学知识，不仅是为了考试，更重要的是能够应用于实际生活。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调测量长度的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，用尺子测量家中物品的长度，并记录下来。

教学过程设计完毕。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生活中常见的长度测量实例：如教室的宽度、课桌的高度、学校操场的长度等。

-不同长度单位的对比：米、分米、厘米、毫米之间的转换关系。

-长度测量工具的介绍：直尺、卷尺、测量轮等工具的使用方法和特点。

-数学故事：介绍历史上著名的长度测量故事，如勾股定理的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中寻找长度测量的机会，如测量自己的身高、家人的身高、家具的尺寸等。

-引导学生观察周围环境，识别不同长度单位的应用，如商店中商品的尺寸标签。

-设计家庭作业，让学生利用周末时间测量家中的物品，并记录数据，如房间面积、家具尺寸等。

-组织学生进行小组项目，如设计一个测量小实验，测量学校操场或社区公园的某个特定区域的长度。

-利用网络资源，如教育视频、在线测量工具等，辅助学生进行自主学习和探索。

-鼓励学生参与社区服务活动，如测量社区道路的长度，为城市规划提供数据支持。

-设计实践性作业，如制作一个简单的测量工具，