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学必求其心得，业必贵于专精
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课题
第4节能量之源-—光与光合作用
第1教时
教学目标
（1)说出绿叶中色素的种类和作用。
（2）说出叶绿体的结构和功能.
重、难点
⑴绿叶中色素的种类和作用。
教学过程
修改意见
结合教材P97图讨论：
1、用这种方法有什么好处？不用颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？
2、为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？
导言：追根溯源，对绝大多数生物来说，能量的最终来源是光能.将光能转换成化学能要靠光合作用,进行光合作用的细胞，首先要能够捕获光能,那么捕获光能的色素有哪些呢？
一、捕获光能的色素。
探究绿叶中色素的种类：教师指导学生完成如P97—-98的实验。教师可让学生带着下列问题去做实验：
1、加入SiO2、CaCO3的作用是什么？
2、研磨时为什么要迅速而充分？
3、将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？
4、滤纸条一端为什么要剪去两角？
5、画滤液细线时应注意什么？
6、为什么不能让滤液细线触及层析液？
7、滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何？这说明了什么？
教师归纳总结：
叶绿素a(蓝绿色）
叶绿素
叶绿色b（黄绿色）
绿叶中的色素胡萝卜素（橙黄色)
类胡萝卜素
叶黄素（黄色）
教师演示相关实验让学生得知：叶绿素a和叶绿素b吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光,并结合P99吸收光谱图讲解。
1817年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，但当时并不清楚叶绿素分布于何处？1865年德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个个更小的结构里,后来人们称之为叶绿体。
二、叶绿体的结构
结合P99图示讲解叶绿体的结构，教师归纳：
外膜
叶绿体内膜
基粒:由两个以上的类囊体组成，含色素和酶
基质：含酶
叶绿体的功能。结合P100恩格尔曼的实验讨论下列问题;
1、恩格尔曼实验的结论是什么？
2、恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处?
三、总结
重点总结捕获光能的色素有哪些,叶绿体的结构，其结构上有哪些特点适用于进行光合作用。
四、作业布置
P100练习
五、板书设计
第4节能量之源——光与光合作用
一、捕获光能的色素和结构
1、捕获光能的色素
叶绿素a(蓝绿色）
叶绿素
（含量约占3/4)叶绿色b(黄绿色）
绿叶中的色素胡萝卜素（橙黄色）
类胡萝卜素
（含量约占1/4）叶黄素（黄色）
2、叶绿体的结构
1、分布
2、形态
外膜
3、结构内膜
基粒：由两个以上的类囊体组成，含色素和酶
基质:含酶
4、功能
教学
反思
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