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八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性说课稿1（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年3月15日星期二10:00-10:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生生物科学探究能力，通过观察、实验、分析等活动，理解基因的显性和隐性原理，提高学生运用科学思维解决实际问题的能力。同时，引导学生树立生物多样性和可持续发展的观念，增强学生对生物科学的兴趣和责任感，培养严谨求实的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了生物学的基础知识，包括细胞的结构和功能、生物的分类等。他们对生物的基本概念和生命现象有一定的了解，但关于基因、遗传等高级概念的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维能力和动手操作能力，能够较快地掌握实验技能和数据分析方法。学习风格上，有的学生偏好直观的实验操作，有的则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习基因的显性和隐性时，学生可能会遇到以下困难：

-理解基因的概念和遗传规律，尤其是如何将抽象的遗传学原理与具体的生物现象联系起来。

-掌握遗传图解的绘制和分析，这对于理解基因的显性和隐性关系至关重要。

-应用遗传学知识解决实际问题，如预测后代的表现型，这需要学生具备较强的逻辑思维和问题解决能力。

-对于遗传多样性和进化等更深层次的概念，学生可能需要额外的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《八年级生物下册》和《基因的显性和隐性》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孟德尔遗传实验的动画演示、遗传图谱等。

3.实验器材：准备实验所需的豆子、纸牌、透明杯等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因的显性和隐性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是遗传吗？你们见过双胞胎，他们的某些特征为什么相似？”

展示一些关于双胞胎或遗传现象的图片或视频片段，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍基因的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因的显性和隐性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的显性和隐性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因的定义，包括其主要组成元素DNA。

详细介绍基因的组成部分，如碱基对，以及它们如何编码遗传信息。

3.基因的显性和隐性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的显性和隐性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传案例进行分析，如单眼皮和双眼皮、红绿色盲等。

详细介绍每个案例的背景、特点和遗传规律，让学生全面了解基因的显性和隐性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因的显性和隐性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因的显性和隐性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因的显性和隐性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的显性和隐性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因的显性和隐性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一份关于基因的显性和隐性的小报告，要求学生选择一个家庭成员，分析其表现型与基因型之间的关系，并尝试解释遗传现象。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保