《阿 Q 正传》与《边城》比较阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《阿Q正传》与《边城》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、教学内容

本节课将进行《阿Q正传》与《边城》的比较阅读，旨在引导学生深入理解两部作品的主题、人物形象、艺术手法等方面的异同。教学内容主要包括：统编版高中语文选择性必修下册《阿Q正传》和《边城》两篇文章，通过分析比较，使学生掌握比较阅读的方法，提高文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和跨文化比较思维。学生将通过比较阅读《阿Q正传》与《边城》，提升对作品主题、人物塑造和艺术风格的鉴赏能力，同时学会运用比较阅读的方法，增强跨文化理解，提高批判性思维和审美鉴赏能力。通过学习，学生能够更好地理解和欣赏中国现代文学，并形成对传统文化的尊重与传承。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《阿Q正传》与《边城》的主题思想，把握作品的核心价值。

2.比较分析两部作品的人物形象和艺术手法，揭示其异同。

难点：

1.对《阿Q正传》中复杂的人物心理和讽刺手法的理解。

2.在比较阅读中，如何准确把握两部作品的风格差异。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析人物心理和讽刺手法，教师适时点拨。

2.设计比较阅读表格，帮助学生系统梳理两部作品的异同，并通过案例分析，突破风格差异的把握。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对作品背景、主题和艺术特色进行讲解，为学生提供基本知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

3.比较分析法：引导学生对比两部作品，通过分析人物、情节和语言风格，提升文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品原文、相关图片和视频资料，增强课堂直观性。

2.网络资源利用：引入网络平台上的文学评论和学术研究，拓宽学生视野。

3.教学软件辅助：使用教学软件进行文本分析，帮助学生更直观地理解作品结构和人物心理。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问的方式引导学生思考：《阿Q正传》和《边城》这两部作品在文学史上有着怎样的地位？它们各自代表了什么样的文学风格？

回顾旧知：简要回顾学生已知的关于《阿Q正传》和《边城》的文学常识，如作者、创作背景、主要人物等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-分析《阿Q正传》和《边城》的主题思想，探讨其对中国现代文学的影响。

-讲解两部作品的人物塑造手法，如典型人物、扁平人物等。

-分析作品的艺术手法，包括象征、讽刺、对比等。

举例说明：

-通过分析《阿Q正传》中阿Q的形象，让学生理解讽刺手法的运用。

-以《边城》中翠翠与傩送的爱情故事为例，说明作品对乡土情怀的描绘。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，比较两部作品在人物形象、情节发展、语言风格等方面的异同。

-引导学生思考：这两部作品在文学史上的地位和意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生根据所学内容，撰写一篇关于《阿Q正传》或《边城》的读书笔记，要求结合自己的理解和感受。

-学生分组进行角色扮演，模拟《阿Q正传》或《边城》中的场景，加深对人物性格和情节的理解。

教师指导：

-教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《阿Q正传》和《边城》在文学史上的价值。

-回顾学生在课堂上的表现，肯定优点，指出不足。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生阅读《阿Q正传》或《边城》的节选，并完成相关的阅读笔记。

-要求学生在课后收集关于《阿Q正传》和《边城》的评论文章，为下一节课的讨论做准备。

六、知识点梳理

1.《阿Q正传》与《边城》的背景与主题

-《阿Q正传》创作背景：20世纪初的中国社会，鲁迅通过对阿Q这一小人物形象的刻画，揭示了封建社会的黑暗面。

-《边城》创作背景：30年代的中国，沈从文以湘西边陲小镇为背景，描绘了纯朴的乡土生活和人性的美好。

-主题比较：《阿Q正传》关注个体在社会中的困境，批判封建思想；《边城》展现乡村生活的宁静美好，强调人性的善良和纯真。

2.人物形象与塑造

-《阿Q正传》人物形象：阿Q作为小人物代表，其形象具有象征意义，反映了封建社会下底层民众的精神状态。

-《边城》人物形象：翠翠、傩送等人物形象塑造生动，展现了湘西边陲人民的性格特点和道德观念。

-人物塑造手法比较：阿Q的讽刺与对比，翠翠、傩送的纯真与善良。

3.艺术手法与风格

-《阿Q正传》艺术手法：讽刺、对比、象征等，语言幽默风趣，深刻揭示了社会现实。

-《边城》艺术手法：描写细腻，注重心理刻画，语言质朴，充满诗意。

-风格比较：现实主义与乡土文学的结合，幽默讽刺与抒