第12课 从明朝建立到清军入关 说课稿-2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第12课从明朝建立到清军入关说课稿-2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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课程基本信息

1.课程名称：第12课从明朝建立到清军入关

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解历史发展的规律性。

2.增强学生的历史意识，引导学生认识明清时期中国社会的变革与民族交融。

3.培养学生的时空观念，让学生能够理解历史事件在特定时空背景下的意义。

4.提升学生的史料实证能力，通过分析历史资料，培养学生独立思考和判断的能力。

学情分析

高一学生正处于青春期，对历史课程的学习兴趣参差不齐。在知识层面，学生对明朝建立到清军入关这一历史时期的了解较为有限，对历史事件的记忆和认知较为碎片化。在能力方面，学生的历史思维能力尚未完全成熟，对历史事件的因果关系分析能力较弱，缺乏系统性思考。在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感有待提高。

行为习惯上，部分学生可能对历史课程缺乏重视，学习态度不够端正，容易受到外界干扰。此外，学生在合作学习和探究性学习方面存在一定困难，需要教师引导和帮助。

对于本节课的学习，学生的层次差异可能会影响教学效果的达成。部分学生对历史知识有较高的兴趣和认知，能够积极参与课堂讨论，但仍有部分学生对历史学习持观望态度，缺乏主动性和积极性。在知识储备上，学生对明朝建立、明朝政治制度、民族关系等方面有一定的了解，但对于清军入关的原因、影响以及明清时期的社会变革等内容，学生的认知相对薄弱。

因此，针对学生的学情，教师在教学过程中应注重以下几点：首先，激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力；其次，强化历史思维能力，引导学生进行历史事件的分析和比较；再次，培养合作学习意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和探究活动；最后，关注学生个体差异，提供差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、教学用书《中外历史纲要上册》

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

3.信息化资源：明清时期历史图片、视频资料、历史地图

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、历史故事讲述

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式导入新课。

-问题：同学们，我们之前学习了明朝的建立，今天我们来探讨明朝的繁荣与衰落，以及清军入关这一重大历史事件，大家准备好了吗？

2.学生学习：积极思考，准备回答老师的问题。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解明朝的建立与繁荣。

-内容：介绍明朝的建立背景、朱元璋的统治措施、明朝的繁荣时期及其特点。

-学生学习：认真听讲，做好笔记。

2.老师角色：分析明朝的衰落原因。

-内容：讲解明朝晚期的政治腐败、社会矛盾、经济困境以及民族矛盾等问题。

-学生学习：跟随老师的讲解，思考明朝衰落的原因。

3.老师角色：讲解清军入关的历史背景。

-内容：介绍清朝的兴起、努尔哈赤建立后金、皇太极改国号为清、清军入关的背景。

-学生学习：认真听讲，了解清军入关的历史背景。

4.老师角色：分析清军入关的影响。

-内容：讲解清军入关对明朝灭亡、民族关系、社会变革等方面的影响。

-学生学习：跟随老师的讲解，思考清军入关的历史影响。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论。

-内容：分组讨论明朝的衰落原因和清军入关的影响。

-学生学习：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

2.老师角色：邀请小组代表发言。

-内容：请各小组代表分享讨论成果，其他学生进行补充和质疑。

-学生学习：认真倾听，积极参与讨论。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容。

-内容：回顾明朝的建立与繁荣、衰落原因、清军入关的历史背景及影响。

-学生学习：跟随老师的总结，巩固所学知识。

2.老师角色：布置课后作业。

-内容：要求学生阅读教材相关内容，思考明朝衰落的原因和清军入关的影响。

-学生学习：认真完成课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思。

-内容：分析学生的参与度、课堂氛围、教学目标的达成情况等。

-学生学习：了解老师的教学反思，为下一节课做好准备。

2.老师角色：根据教学反思调整教学策略。

-内容：针对学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和手段，提高教学质量。

-学生学习：关注老师的教学反思，期待下一节课的教学改进。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述明朝建立的时间、过程及其背景。

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