马铃薯在液体中的沉浮教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.科学知识目标

-学生能理解物体在液体中受到浮力的作用，浮力的大小与液体的密度有关。

-知道马铃薯在不同液体中沉浮情况不同，能解释其中的原因。

2.科学探究目标

-学生通过实验探究马铃薯在不同液体中的沉浮，培养观察、实验操作、分析数据和得出结论的能力。

-经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释现象、表达交流等科学探究过程，提高科学探究能力。

3.科学态度目标

-培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，乐于探究科学现象背后的奥秘。

-在小组合作实验中，增强学生的团队协作精神和交流能力。

4.科学、技术、社会与环境目标

-了解浮力知识在生活中的应用，感受科学与生活的紧密联系，体会科学技术对社会发展的影响。

二、教学重难点

1.教学重点

-探究马铃薯在不同液体中沉浮的原因，理解液体密度对物体沉浮的影响。

-掌握科学探究的一般方法，培养学生的实验能力和科学思维。

2.教学难点

-引导学生自主设计实验方案，控制实验变量，准确收集和分析实验数据。

-帮助学生理解浮力大小与液体密度之间的定量关系，建立科学概念。

三、教学方法

1.实验探究法：通过让学生亲自操作实验，观察马铃薯在不同液体中的沉浮现象，探究其中的科学原理，培养学生的实践能力和探究精神。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作实验，促进学生之间的交流与合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考、启发讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力，帮助学生主动构建知识体系。

四、教学准备

1.分组实验材料：每组准备大小、形状相近的马铃薯若干、清水、浓盐水、酒精、食用油、量杯、天平、弹簧测力计、水槽等。

2.演示材料：大烧杯、马铃薯、鸡蛋、多媒体课件等。

3.其他准备：记录单、实验报告表、小奖品（用于奖励表现优秀的小组和个人）。

五、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.教师在讲台上展示一个大烧杯，里面装有清水，然后将一个马铃薯放入水中，马铃薯沉在水底。

-提问：同学们，看到这个现象，你们有什么想问的吗？

-引导学生提出问题，如为什么马铃薯会沉在水底？怎样让马铃薯浮起来？等。

2.教师再将一个鸡蛋放入另一个装有清水的烧杯中，鸡蛋也沉在水底。接着，教师慢慢向水中加入食盐，并搅拌均匀，鸡蛋逐渐浮了起来。

-提问：现在鸡蛋浮起来了，这是怎么回事呢？

-激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题--马铃薯在液体中的沉浮。

（二）提出问题（2分钟）

1.引导学生回顾刚才的实验现象，思考并提出问题：马铃薯在不同的液体中，沉浮情况为什么会不一样？

2.将学生提出的问题进行整理和归纳，形成本节课需要探究的核心问题：马铃薯在液体中的沉浮与什么因素有关？

（三）作出假设（3分钟）

1.组织学生分组讨论，根据已有的生活经验和知识，对马铃薯在液体中的沉浮可能与哪些因素有关作出假设。

2.各小组代表发言，分享小组讨论的结果。可能的假设包括：

-与液体的种类有关。

-与马铃薯的大小有关。

-与液体的多少有关。

-与马铃薯的重量有关。

3.教师对学生的假设进行简要点评和总结，肯定学生积极思考的态度，并引导学生聚焦到液体的种类这一关键因素上，明确本节课重点探究马铃薯在不同液体中的沉浮情况。

（四）设计实验（8分钟）

1.引导学生思考如何设计实验来验证马铃薯在液体中的沉浮与液体的种类有关这一假设。

-提问：我们需要改变什么条件？需要控制哪些条件不变？

-学生讨论后回答，教师总结并板书：

-改变的条件：液体的种类（清水、浓盐水、酒精、食用油等）

-不变的条件：马铃薯的大小、重量、液体的量等

2.组织学生分组设计实验方案，要求每个小组用简单的文字和图示记录下来。

-教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和帮助，提醒学生注意实验的可行性和安全性。

3.各小组完成实验方案设计后，推选一名代表上台展示并讲解小组的实验方案。

-其他小组认真倾听，并提出疑问和建议，共同完善实验方案。

4.教师对各小组的实验方案进行点评和总结，强调实验设计的要点和注意事项，如准确测量液体的体积、控制马铃薯的大小和重量尽量一致、规范实验操作步骤等。

（五）进行实验（15分钟）

1.学生分组按照设计好的实验方案进行实验操作。

-教师